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0w.net 【内容摘要】由于经济的飞速发展，社会对于“教育”也越来越重视，但由于每个孩子所处的环境不同，每位家长的教育理念也不同，导致每个孩子之间个性差异越来越大。但家长和教师希望孩子在“阳光下”健康成长的愿望是相同的。每一位班主任都要多用一点“用心”，多一点“智慧”……整合更多资源，构建“1+N”多元家校共育才能让孩子沐浴着阳光，快乐地成长。只有让家庭教育、学校教育和社区形成合力，互相配合，针对每个孩子的实际情况去进行引导，给予他们更多的阳光,让每个孩子笑得更加灿烂。
【关键词】 小学阶段;“家校共育”;智慧;策略
(焦点一)：11月28日，吴先生给快报传来一张照片：“前几天孩子期中考试，我是这样辅导作业的，我把自己的手捆住，孩子就没事了”
(焦点二)：由于校园欺凌事件频出，有殴打辱骂，有敲诈勒索，有恐吓欺骗，还有侮辱绰号等等。近几年，各地区教育相关部门相继颁发了“校园防欺凌”相应政策。
(焦点三)：近日，某青年报在调查的1千多名受访家长中，竟然有近92%的家长认为孩子沉迷手机和网络。青少年沉迷手机已经是一个普遍的社会现象。
……
针对近年来有关教育的“热点话题”，少年儿童的身体健康和心理“健康”已然成为全社会关注的焦点。这些暴露出来的社会问题，其实是教育中阳光照不到的角落，亟待家庭、学校和社会的力量去转化、去解决。陶行知曾说过：“学校放在阳光中，必能成长，必能继续不断地成长。”构建“1+N”的多元家校共育，让孩子的笑容多一点灿烂。
一、1位学生+N颗心=“有心”，才“有光”
“捧着三颗心来，不带半根草去。”自从踏上班主任的岗位开始，我始终带着“三颗心”：热心、爱心、耐心来经营我的班级。我注重班级的文化建设，培养每个学生的爱心、能力和责任心。现代化的教育要求我们要面向全体学生，使学生的在思想道德上、科学文化上、劳动技能和身体心理素质都得到全面和谐地发展，让每一个孩子的个性特长得到充分的发展。因此，作为“班集体灵魂”的班主任，我充分认识到“阳光班级” 建设的重要性。
(一)热心——“多献一点爱，多一份温暖。”
我们班级在学期初就由班级里热心的家长和学生组建了一支“向阳花”小队，在“家校协作”下加入当地各类志愿者协会：如“图书馆志愿者协会”“书法志愿者协会”等利用周末节假日时间，开展了多人次志愿者服务活动，深受好评。我们来到敬老院为老人打扫卫生和老人一起包饺子，给老人带去温暖的同时，也给孩子们带来了灿烂的笑容。我们经常走进社区开展“多捡一张纸，多献一点爱。”通过捡拾小区里废弃的纸屑、饮料瓶和垃圾盒，定期给学校“白血病”儿童捐献爱心，既美化了社区，锻炼了孩子的吃苦耐劳的能力又能奉献爱心。孩子们看望患病儿童时，互相叠纸花，送礼物，阳光洒满了孩子们的心田。
(二)爱心——“有爱才有家，用心家更暖”
1.向日葵代表追逐阳光。向日葵的花阳光、明亮，每天向阳而生，向阳而长，有着蓬勃的朝气。它们有梦想，有对生活的那一份热爱。我们班级便利用“向阳花”的精神作文班级文化建设的象征，设计班徽，制定班级精神和班级公约，形成一支有爱有凝聚力的团队。
【案例回放】
背景：临近小升初考试，还有最后一个星期，紧张的升学压力，枯燥的复习考卷，家长的压力等等，孩子显得有些疲惫和躁动。
师：(捧着一束向日葵花走进教室)大家好，愿大家如向日葵一样灿烂。
生：哇，好大一束向日葵。
师：知道老师为什么喜欢向日葵吗?猜猜看。
生：向日葵充满了朝气，每天精神饱满地迎接太阳。
生：向日葵有着美好的谐音“一举夺魁”
师：大家讲得都很不错，但老师更希望你们记住：无论多么困难，都要懂得坚持，也不忘营造一份美好。
在和学生们讲述着“向日葵花语”的同时，一点点爱孩子的心，就化作了一缕缕的阳光，驱散了一些紧张复习期间的枯燥和单调。
我们还组建了“向阳花”系列社团，有“向阳花读书社”、“向阳花小志愿者团队”等开展丰富多彩的社团活动，让每个孩子沐浴着爱，拥有一个“七彩童年”。
2.“谁爱孩子，孩子就会爱他。” “让每一面墙，成为光荣榜”。班主任要真诚地接近每一个孩子，体贴和关爱孩子，创造一切机会树立他们的自信，更要努力让教室每一面墙，成为孩子们的“光荣榜”，比如“绘画天地”“书海泛舟”“我最棒”等等——这样的板块区域美化，成了教室里最亮丽的风景线。甚至只是两扇门，也可以让孩子贴对联，成为孩子们书法作品的展示台。班主任要心中有爱，有学生，让教室每一个角落发光发热，为孩子施展才华的创造一切的机会，才是真正把“爱心”落到实处，把阳光迎进教室。
(三)耐心——是如家人般的“呵护”
要问一位老师有多爱自己的学生，也许没有一把尺可以丈量，也许没有一杆称可以称重，但您只要听听孩子日记本里的心声，就能触摸到那份细腻的“关爱”。
班里一个孩子在《我的老师》一篇习作中写到：记得有一次，我生水痘了，因为害怕传染给其他同学，所以要请假两个星期不能去上学。黄老师知道这个情况后，下班来到我家，当我看到黄老师的一刹那，心里既激动又紧张。黄老师首先问我身体好些了没有?接着就开始给我辅导功课，讲解当天的课程。黄老师在那里一笔一画地示范着这个字怎么写，那个词怎么读。她的一声声叮嘱，都是一点点对我的关爱啊……，黄老师一共来了好几个晚上。我想对您说：“您辛苦了!白天给同学们上课，晚上又来我家给我补课。”老师就像妈妈一样，无微不至地关心我。
没有惊天动地的大事，有的只是细致入微的“呵护”，爱到如此细末，又有谁能量得出，称得动。
多么平凡、那样平静、却平常而让人为之动容。用“心”营造的班级里，人人懂得为他人着想，人人心中有阳光，“欺凌”之风又如何能吹进呢?
二、1个班级+N个岗位：不止“会爱”，更要“慧爱”
“爱孩子，这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”高尔基的这句至理名言，也在告诉我们教育光“会爱”是远远不够的。
雷夫老师在他的“56号教室”里创造的一个个奇迹也在不断地告诉我们要做好班主任“光有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子。”要让阳光洒满整个班级，离不开班主任巧妙地经营，坚持不懈地去实施。 当一天班长——“值日班长，人人当”。 一个孩子只有为班级付出自己的一份力，才会更喜爱这个班级。从“值日班长”开始，一人当一天，既有行使班长的权利，也要承担班长的责任。我一点一滴地观察着孩子们的行为，听取他们的意见，并逐步调整任务，渐渐培养每一个孩子管理班级的能力，让孩子体验管理班级的艰辛中，懂得那份来之不易的和谐氛围，从而逐渐形成良好的思想行为品质;人人学当班长，人人也学会了珍惜。 担一份责任——“小岗位，我负责”。 让班级每个角落、每一面墙都会说话。自担任班主任工作以来，我坚持让每个孩子承担班级的一个“小岗位”有“电灯管理员”、“粉笔头管理员”、“花卉管理员”既培养了学生的责任心，又锻炼了孩子的能力，还受到了课任老师的好评。
正是因为班级“人人当家做主人”，良好的班风也决定了班级的学风，孩子们的思想和学习都有了长足的进步。
(三)过一次节日——传统文化，增凝聚
随着传统节日日渐远去的时代，很多孩子对传统节日了解越来越少，更别谈过节的气氛了。当时，正值元宵之际，现在的孩子们对于元宵节，仅仅停留在“吃汤圆”上，甚至都不知道元宵节的传统习俗。于是想着就借此机会，开展一次“庆元宵”的活动，增强班级的凝聚力，也丰富一下孩子对于“元宵节”有多一些的认识。原本以为，学生不过是査些资料，感受元宵文化的魅力熏陶。没想到活动的日益推进后，便一发不可收拾，孩子们研究的兴致越来越浓;甚至是活动结束后，孩子们仍是意犹未尽，兴趣盎然。活动中孩子们原本打闹不见了，忙着交流自己的收获;活动中，几个原本孤僻的单亲家庭的孩子也渐渐敢于交流了，而孙同学在活动中努力帮助组员，也获得了大家的好评。
“元宵节”那天，孩子们已经分好了小组，虽然只是三年级的孩子，但每个小组，有的带米粉，有的带盆，有的带馅，有的带电饭锅，人人有责任，人人出份力。下午，我们就在每个小组组长的指挥下，开始“搓汤圆”，大家互相帮助，其乐融融，仿佛一家人，在欢庆佳节。
搓好了汤圆，又开始“元宵节日汇报”和“元宵习俗展”。整个活动从研究方向到成果的汇报，都是源自学生，贴近学生，制作汤圆的材料来自于学生，家长也是格外支持;而做花灯和小礼品的材料则是来自于学生身边的废物的利用。既丰富了学生节日生活，学生还践行了“节能减排”，提高了学生的交往和表达的能力。
虽然只是一次班级主题文化活动，通过本次活动，学生们进行了亲自体验“制作灯笼”、“灯谜”、“奖品”“品尝汤圆”等等。孩子们不仅包汤圆了、吃汤圆，还赏花灯、猜灯谜，其乐融融，不断地回味着自己的劳动成果，自然意义非凡。
自那次活动后，我便制定了系列传统文化节日活动，并定期举行，持续开展，让阳光久久留存孩子们心中。
(附：向阳花小队3-6年级，传统节日系列主题活动) 主题文化 传统节日 相关主题活动 三年级 “正月十五闹元宵” 元宵节 全班搓汤圆、煮汤圆、吃汤圆庆团圆 四年级 “寒食东风御柳斜” 寒食节 吃冷食，做水果拼盘 五年级 “中秋话团圆” 中秋节 课本剧表演，做手工月饼 六年级 “端阳传情” 端午节 端午故事讲述，亲子包粽子 在六年级的“亲子包粽子”活动中，孩子和父母共同配合学包粽子，父母向孩子学习“端午节”的习俗和文化，在融融的和谐气氛中，了解了祖国传统文化，增进了亲情，父母和孩子之间形成了“共情”，只需要辅导作业的时候把手绑起来吗?
一个个巧妙的“小活动”，一点点智慧的“小爱心”，把孩子带到了活动中，带到了实践里，也带进了阳光下。
三、1个学校+N个展示平台：阳光少年——“校内校外，百花齐放” 校内：“人人有特长，个个有自信”。 我们阳光班级的构建结合学校的“五彩少年”活动，以“爱生活，会学习，有特长，懂礼仪，守规则”为主旨，依托学校各类各级活动带动阳光班级的凝聚力。平时要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。每学期都根据学生的特点，结合学校各项竞赛 ， 强化学生内在技能。从“艺术节”，“排球联赛”“趣味运动会”等等，一次次在比赛和活动中，培养孩子的兴趣和热情，帮每个孩子找到自己的闪光点，如“小小书法家”“小小歌唱家”“绘画小天才”“排球健将”等，这样树立班级里每一个孩子的自信。形成习惯，坚持练习使之成为自己的特长，保证整个班集体随时表现出“自信热情、积极进取”的良好班貌。
(二)校外：“人人献出一点爱”。
建立“家长志愿团”，分成多个小组：“义写春联组”“小区美化组”“爱老敬老组”等等，分小组定期开展志愿者活动。也许只是大雪后，为小区主动铲雪;也许只是花坛边，主动捡起一张纸屑;也许只是过年时，为社区义写一副对联……只要人人献出一点爱，孩子的笑容会更加温暖，世界就会变得更阳光。
当那么多沉迷网络，沉迷短视频的孩子们，走出房间，走进社区，走到阳光下，寻找到属于自己的那份美好，传递内心的那份温暖，才能走出那片留守儿童、单亲家庭的阴霾。
【结束语】：
都说班主任工作就是“架桥”，那是一座彩虹的桥，那是一座心灵的桥，桥的那头是孩子，桥的这头是老师，没有“老师的爱”，没有“家长的心”，哪能跨越心灵的鸿沟?哪有阳光下的彩虹?
为了学生的发展，班主任要“用爱经营”“慧心巧思”，努力构建“1+N”的多元家校共育，让班级充满阳光，不断制定适合自己班级的切实可行的活动方案，持续推进，坚持不懈地培养，才能形成一股强大的教育合力，切实为青少年的发展奠定坚实的基础;才能真正实现“向阳花木易为春!”
【参考文献】
[1][美]雷夫·艾斯奎斯：第56号教室的奇迹.中国城市出版社[J].2008.7
[2]陈洁安：让我们拥有更多“爱的能力”.班主任[J].2019.2 来
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