阳光，空气，水，一个也不能少——浅谈班级静、动态文化环境及家庭教育对学生成长的促进作用

常州外国语学校 戚娴雅

摘要：班级环境建设和家庭教育环境在班集体建设中往往被忽视，但是在实践工作中，却起着举足轻重的作用，可以促进班级的全方面发展，使学生养成良好的习惯。本文主要针对七年级学生日常生活中的各项问题从班级静态文化、动态文化的建设到家校交流的各方面，针对自己的实践提出自己对于学生成长环境构建的见解。

关键词：七年级 班级静态环境 班级动态文化环境  家校联系 学生成长 班级建设

著名班主任教师魏书生先生曾经说过，“做老师，不做班主任是要吃大亏的”。作为一名七年级班主任，我为加入这个光荣的集体而倍感自豪。七年级是初中生涯的起步阶段，七年级新生对即将到来的初中生活充满了憧憬和希望，也希望在初中学习的三年时光中能大展拳脚。但在憧憬的同时，他们的身上也存在着不可避免的习惯陋习，如何使他们能在第一时间内适应初中生活的节奏，并能成为一名合格的初中生成为了我班主任工作的重心和难点。

苏霍姆林斯基说过：“学生周围的世界是生动的思想之源,取之不尽、用之不竭的宝库。教师就是教育环境的设计师。”可见,教师在为学生设计教育环境时,应十分重视班级环境的建设,充分发挥环境在育人中的潜在作用。班级是学校教育实施管理的基本单位, 是学生置身其间学习和生活的环境,也是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化环境，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。班级环境的优劣，不仅会影响学生身心健康发展，而且会直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。在今年的班主任工作实践中，我深刻地体会到了班级环境之余教育的重要性。下面就针对工作中的设想和实践效果，浅谈班级静、动态文化环境对班集体建设的作用。

针对不同的对象，环境的布置和文化的实施方案也不相同。在开学前，我首先就对本校本班七年级新生的特点作了几点分析：

一、        新鲜感强，好奇心大，但自信心不足：

七年级新生，在经历了小学六年的教育后，到达了一个新的陌生环境。对即将开启的初中生涯，他们十分好奇，也希望能有一个好的开始，能在初中三年的生涯中大展拳脚。但是，因为本校的特点，班级里的同学都是各个小学中的佼佼者，他们在憧憬未来的同时也倍感竞争压力之大，信心不足，一旦在学习中遇到困难、挫折，就会怀疑自己的能力水平，产生自卑心理，学习的主动性减弱，进而会自暴自弃，沾染上许多不良习气。这种情况下，根本无从谈及学习目标明确，学习态度端正。

二、        行为习惯有待提高，自主性不强：

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”可见，良好的习惯是学生进步的阶梯，是成长的基本，不光在学习方面，甚至作为住校生的生活习惯也存在一定问题。因为家庭生活条件的优越，学生的自我思想特别严重，尤其在住宿生中间这样的表现更为明显。他们要求宿舍生活条件的“高标准”，同宿舍舍友谦让程度的“高道德”，却往往在指责他人的同时忽略自己。对于公共环境的维护属于碗里的珠子，“弄一弄，动一动”，感恩教育缺乏。

三、        家长充分信任孩子：

我们学校的许多孩子都来自于物质条件较为优越的家庭，父母平时对孩子的教育较少，有的家长充分信任孩子，对待学生的习惯教育较少。

针对上述问题，充分意识到了七年级新生教育的棘手和严重性。因此，作为学生在校学习、生活、纪律等各项工作的管理者、组织者和监督者的班主任，需要明确班级目标，提高班集体的整体素质，建立一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体。同时这也是做好班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力，正气可以不断上升，不良的风气可以得到抑制，直至消亡。那么，如何从班情出发，营造一个团结向上、积极进取的良好班级环境呢？在与有经验的老师交流后，结合自己以往教育教学的经历，主要从静态环境布置和动态文化生成两大方面入手：

一、        “阳光”：静态文化建设及措施：

静态文化建设的实施主要体现在班级的环境布置上，既不要显得花哨多余，又要构建一个书香气息浓厚，文化氛围丰富的班级环境。经过全班同学和班主任老师的一致商讨，班级环境的布置和实施主要体现在以下方面：

1、桌椅的排放及布置：

全班共45人，分为7组，每组6-7人，采用单人单桌排放，桌椅上贴上个人目标激励卡，根据每人自身的情况，写上自身的目标，班主任老师和家长根据情况写上对孩子的激励。

2、班级板报：

根据学校制定的主题，每一期的板报都实行由宣传委员总负责，全班招聘，自愿报名参加，保证全班同学都能有一次为班级环境作贡献的机会。形式上可以用粉笔写，也可以是剪贴，内容由同学或者老师自己撰稿。

2、多彩展板：

展板的内容可以根据不同的教育目的更换，七年级的学生还是比较单纯的，向师性强，在教育的形式上可以采取树立典型的方式。本学期针对七年级同学特点，制作了一下展板：

（1）、榜样字体：

小学的劣根性导致班级同学的字迹不佳，为树立典型，起到模范带头的作用，我布置了大家每星期抽空练习钢笔字，我从中挑选出写的好的同学制作成了展板，名为“钟灵毓秀”。家长会期间，这样的展板也会出台供家长欣赏，久而久之，全班的字迹也有明显的提高。

（2）、名著展板：

语文课给我们展现了多彩的文学世界，通过七年级一年的学习，我们认识了狼，阅读了四大名著之一的《西游记》，还有《汤姆索亚历险记》，为配合阅读，渲染文学氛围，全班同学利用假期时间在家认真地制作了各色小报，我和宣传委员从中挑选后把一些较优秀的小报贴在展板上，供全班同学欣赏。

（3） “大话暑假”、 “运动视角”：

搜集同学们暑期的活动照片，心情文字；运动会后的“运动视角”，记录下运动会中的点点滴滴，搜集同学们比赛的照片，运动札记等等；

（4）“世博会展览强”：

世博会期间的“世博会展览墙”，组织同学利用双休时间在家精心搜集资料，绘制了一副又一副的世博会小报，把这些小报结合卡纸装饰贴在了教室里，在课余时间，同学们都会长期驻足于此，在欣赏小报的同时，陶冶了自己的情操；

（5）“繁星点点”、“挑战书”：

经过半学期的努力，班级里涌现了一批又一批“繁星”，他们在学习和品德上都起到了模范带头作用，“繁星点点”列出了大家眼中的模范，起到了激励作用。半年的相处，大家都对自己和同窗有了一定的认识，在感慨自己成为班级一员的同时，也备感竞争的压力之大。“挑战书”上一条条的名字，都是大家在学习和生活中的对手，彼此之间的良性竞争利于班级成长。

（6）“心愿树”、“全家福”也给班级环境增添了许多温馨的成分，看着心愿树上同学们写下的对班级的祝福，再看看全家福上一张张的笑脸，总能给人以温暖的感觉。

4、班级图书角：

学习之余，学生的阅读量也是提高阅读和生活情趣培养的一个重要途径。尤其初中学生较之小学生，正是人生观、世界观形成的重要时期，较之高中生，在学习时间和学习压力方面还是比较充裕的，所以初中生是生活情趣培养的最佳时期。每人每天挤出20分钟以上的时间，沉浸在书的海洋里,尽情地在字里行间 体会文字带来的快乐，并在每周的随笔记录下读书的点滴故事，培养自己的情操。书的来源可以是班级自定，老师推荐，同学举荐等。还特地为班级的图书角选取了图书管理员，制定了班级图书借阅制度。形式上可以是一月一读，班主任老师和同学们共同读一本书，每天利用10分钟，请同学上台表演书中情节或是师生共同探讨书中主人公的精神世界，也可以利用了一次班会课的时间开展了读书交流和辩论活动，班主任老师可以在活动中预设教育内容。

5、植物角

自古以来，人们把长期对各种植物形态、习性的种种认识和感受积累下来，久而久之便形成了植物的象征花语。对于植物花语的利用可以在两个方面，一是教室的植物角，由同学们自发带来各种植物，并根据花语精心制作植物名片贴在花盆上放于教室的最后，名片上的话都激励着同学们积极进取，成为璀璨的初中学子。另一个用处就是在评语上，为了使同学们的评语显得独树一帜，各具特色，我在评语的撰写上花了一点心思，上学期寒假恰逢新年，根据每一位同学的特点，一人一句对联或者是对偶的文言文，本学期的评语根据每一位同学的特点都由一个植物的花语形成，这也是为了促进班级文化的实现。

例：耿一先：非洲有一种特别的植物叫非洲菊，它外表看似普通，却拥有坚强的毅力。老师眼中的你就像这一株小生命一样，不怕艰难，勇往直前，追求着你不平凡的丰富人生。性情单纯，能积极帮助老师做事，但老师更希望你能在学习上坚持到底，生活中学会独立，就像黑格尔说的那样“人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。”

吴殷楠：天地之间，你就像一棵正在发展中的松柏树一般，一身正气，傲然挺立。作为我们的班长，能协助老师策划完成相关活动。平日在学习上严于律己，不断超越，只是老师觉得你还缺少一份坦然，一份释然，坦然面对学习生活中的一切困难，释然平日生活中的纷争，你会更加快乐而自信！

范葛忻：最令老师欣慰的是你能遵守学校的各项规章制度，本本分分的做好自己的事，就像一棵纯洁天真的雏菊，对老师有礼貌，与同学很好的相处，对生活充满希望。愿你做一名生活的强者，不屈不挠，愿你做一个无畏的勇士，勇往直前，采撷最美丽的花朵！

徐琦悦：兰心慧质，妙手丹青。用风姿素雅，花容端庄的兰花来形容你最贴切不过了，善良、朴实、懂事，虽然你平时不善言辞，但你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。老师更希望在你眼里看到更多自信的影子，在紧张学习之余积极积累经验，勇敢克服各种困难，做一个全面发展的自信的中学生！

6、班训：

为鼓励同学们牢记“前车之鉴”，班级后墙张贴着我们的班训“效苏秦之刺股，折桂还需苦战；学陶侃之惜时，付出必有回报。”看着红红的横幅映衬着我们的奖状，同学们都倍感自豪而奋进。

7、我们的作品：

为了让大家更方便、快捷、有序地借阅图书，书架上不仅有书还有许多我们的手工作品，大家从历史课上学来的陶艺技巧，从美术课上学来的雕刻技术，精心制作的小玩意，都汇集在我们的作品天地里！南北墙上的字画、十字绣，都是班级所有同学的精华！

8、教室环境的要求和实施：

教室环境除了基本的布置之外，劳动卫生也是教室环境的一个重头戏。对于教室的卫生环境和个人的环境，我对于同学们的要求特别高，学科上的书本和作业本都需要用白纸包好封面，修正带、修正液、胶带纸拒绝在作业本中出现，笔袋和书包都要正规化，拒绝佩戴饰物，个人校服穿着上不能敞开拉链，桌肚的整理需做到书、本、卷分明。但是开学初，这样的高希望却往往会以失望收手，除了责任到岗之外，公共的卫生环境部分无人问津，粉笔头随处是，精心制作的展板倒下无人扶起，垃圾桶周围纸屑横飞，下雨天雨伞排放的杂乱，男生的桌肚往往一团糟，如果采取全班督促，指派同学去做这样的措施，我认为效果的持续性不大，下一次情况会依旧。针对七年级新生自主性不强但向师性明显的特点，我觉得应该采取一种形式新颖，树立典型但又不涉及到个人批评的方式。在一次活动课期间，我到班级拍摄了多张在班级环境中出现的陋习照片，并把这些照片制作了一个幻灯片，前面的内容都是我们班在一系列活动中所取得的成就，包括文明班级的评选，但是在文明班级的背后有一些不和谐因素，就是所拍摄的照片，最后寄语我对班级同学的信心。在放学前的五分钟，我给全班同学播放了这个个幻灯片。播放的过程中有的同学笑了有的同学严肃了，他们意识到了班级环境如今的问题，但是关于如何改进，大家出现了分歧，有的同学认为，个人环境应该要自我解决，班级环境应该责任到岗，有的同学认为班级公共环境可以实行做好加分的制度，但是我觉得孩子们的这些想法还是存在为了打扫而打扫，班级的环境应该是班级的每一个成员共同完成的，只有学会爱班，才会爱校，爱国，爱世界。于是我给孩子们列出了一个“加分政策”：看到班级粉笔落地捡起者+1分，主动打扫者+2分……

二、        “空气”：动态文化环境的建设和措施：

与静态文化环境相比，动态文化环境的建设指为了配合教育教学工作而开展的各项特色活动，可以是学校层面组织的，也可以是班级组织的，针对七年级学生的特点，我在班级活动的组织上主要体现在以下几方面：

1、班级目标的确立：

组建一个班级，首先就该确立班级目标，就是怎样的班集体才是全班公认的优秀集体。马卡连柯说过，“如果一个集体没有目标，那就找不到组织这一集体的方向。”班级目标可以分为很多板块，学习目标，德育目标，身心目标，素质目标等等。班级目标的形成老师应该有预设的部分，经过全班46名成员（45个学生和班主任老师）的一致商讨表决通过后，我们建立了班级“强文化”建设方案，即建设一个环境整洁优美、书香氛围浓厚，富有挑战激励性，凡是争强好胜不怕输，身体强壮，团结合作，关注每个人全面健康成长的优秀文明班级。 班级文化的具体内容还包括班名、班魂、班训、班歌、班级形象、班级公约、班级口号等。在班级目标确定之后，相应的班委、班级制度也产生了，全程都遵循了民主推选、公平决议的原则。为了形成你追我赶的班级氛围，我们班还特别成立了组目标，每一组的成员共同商议后，为本组设计一个组名，绘制组logo,制定组目标，推选两名master，一名master负责作业的收交情况和默写成绩的登记，另一名成为ye master，负责书桌环境的督促检查和背诵内容的检查，组与组之间进行评分比赛，根据一周表现和组目标完成情况评选出最佳组进行家校的表扬。开始的时候，有的同学会埋怨因为组里有差生，肯定每次都是倒数，那么我就告诉他们，每个人最大的对手不是别人是自己，今天的自己和昨天的自己比，明天的自己和今天的比，自己给自己设定目标，只要进步就是优秀。慢慢的，组文化也形成了。在班级目标、组目标的基础上，每一个成员也根据自己的情况制定了个人目标，班主任和家长会根据学生的目标写下鼓励性的话语，最后把这样的个人目标制作成席卡贴在书桌的左上方，成为了每一位同学独特的激励卡。

1、            班级主题班会的举行：

环境终究只是一个外在的因素，真正优秀的班集体，应该是以内养外，以个人带动影响集体，对于学生的思想教育，我则更注重在形式的可接受上。主题班会是班级文化衍生和班主任教育的最佳途径，根据一阶段学生的思想变化和学习生活状态，适时利用好每一次的班队活动课，抓准契机进行教育。开学至今，班级共举行了20多次班队活动课，内容包括“告别不良陋习，争做文明学生”，“书山有路勤为径的读书漂流活动”等，强调了班级强文化的精髓；开学初，同学们在上课时出现的插嘴现象较为严重，针对这一现象，全班同学意见不一致，有的同学认为上课插嘴是不尊重老师，不尊重课堂的表现，有的同学认为有想法应该及时反馈给老师。针对这一现象我就组织了同学们开展了一次上课时是否应该插嘴的辩论主题班会，同学们搜集了很多资料，并在辩论会上发表自己的想法，最后大家达成共识，上课应该主动发表自己的想法，但是前提必须是在不影响课堂秩序和老师允许的情况下进行。这样的主题班会主题明确，形式新颖独特，隐藏教育目的，达到了事半功倍的效果。

2、            “无为教育”之议题时间：

每天中午的“议题时间”也是对学生进行思想教育的主要部分，内容包括班级日志的公布和最后的班主任教育，每天我都会抽15分钟给学生一个议题教育，话题包括感恩，责任，谦逊，团队，诚信，友谊等等，形式以一个与时俱进的故事或笑话、心理测验的形式出现，最后总结。我会和他们讲周杰伦，交流音乐的同时可以告诉孩子们成功背后需要付出巨大努力，我也会和他们讲清朝帝王故事，引导孩子时势造英雄的道理，更会和他们交流自己的成长经历，让90后的孩子也能了解我们80后在面临生活挫折时的坦然和努力。本学期在总结上学期议题的同时也加入了自己对于无为教育的思考和实践，希望能在班级问题出现的时候也能抓住学生感兴趣的议题时间进行隐藏目的性的无为教育，但隐蔽目的的教育在形式上要求更高，既要不落俗套，更要形式新颖。本学期刚开始，我发现班级同学的思想有些许变化，自我思想特别严重，尤其在住宿生中间这样的表现更为明显。他们要求宿舍生活条件的“高标准”，同宿舍舍友谦让程度的“高道德”，却往往在指责他人的同时忽略自己。在得知这一问题时，我仔细地思考了很多天，如何去改变这一已经在他们身上存在了13年的根蒂呢？如果采用全班教育，批评典型，都会严重破坏了我和孩子们如今和谐而美好的关系，如果采取个别交流，相信效果也不大。仔细观察孩子们的兴趣爱好后，我发现孩子们特别喜欢做一些心理测验，而且因为才是初一的同学，他们的向师性还是比较严重的，不妨采用心理测验加树立典型的方法试试。于是在某一天的议题时间，我就给孩子们做了一道心理测验：假如你要进入一个原始森林，陪伴你的还有五个动物，分别是：狮子、大象、孔雀、小狗、猴子，但是因为条件所迫你必须一件一件地丢掉这些动物，如果是你，你第一个会丢掉什么，最后一个会丢掉什么。题目刚一说完，孩子们就七嘴八舌的回答开了，有的说第一个先丢掉孔雀，因为孔雀之于我们一点用途也没有，有的说要第一个丢掉狮子或是大象，因为这两个动物对自己的安全构成了威胁……其实这题第一个丢掉哪一个都无所谓，重要的是最后一个丢的是谁。当时通过统计，班级里只有一名同学最后一个丢的是孔雀，问其原因，孔祥文同学的回答是：孔雀在这些动物中是最弱的一个，它需要人的照顾，而其它的四个，他们即使没有了人的照顾，在原始森林里也能自食其力，但是孔雀不行，所以我把它带着最后一个丢掉。听完他的回答，我让全班同学给他鼓以了热烈的掌声。最后，我问同学们，为什么老师要让大家为他鼓掌，全班同学说只有他答对了。我说：“的确，但是更因为老师由衷地佩服他，因为他能从对方的角度换位思考，问题中大家都只知道从自己的角度，去考虑那些动物对于自己的安全有否利弊关系，但只有他领悟到了我们应该从对方的角度去考虑他人的安危，所以老师由衷地佩服他。其实在日常生活中，他会理

4、荣辱与共，切身体会：

曾经看到过这样一个故事：几个孩子玩的不亦乐乎，一个小男孩突然摔倒在地，并哇哇大哭，哭的呼天抢地，在场的孩子们都吓呆了，不知道应该做些什么，只有一位小女孩在看到这一幕后灵机一动，装着也一下子摔倒了，就跌在小男孩身边，还笑的咯咯响，小男孩一看姐姐，抹抹泪也笑了。很显然，这个小女孩之所以能取得这样好的效果，是因为她在处理这件事情的同时是以一个和他有相同遭遇的弱者的身份，而不是一个高高在上的身份出现。仔细看我们的传统教育，在孩子遭遇挫折时，我们都会以过来者的身份，给予孩子们一些“经验之谈”，但在孩子看来，却理解成为了一种“子非鱼，安知鱼之乐”之感，更有甚者，会把我们的一片好心当成了“站着说话不腰疼”。所以，共同遭遇者所蕴含的不仅仅是一种心态，更是一种智慧。在与孩子们相处的日子里，我所扮演的角色时而不同，在教学上，我是益师，给予孩子们专业上的引领和指导，在生活中，我是良友，能当孩子们的聆听者，分享他们的心事，在班级问题上，我亦师亦友，针对班级常规，和孩子们一起制定班级日志和制度，并对相应的学习和生活要求上提出规定，针对班级统一活动和班级荣誉时，我会始终和他们站在同一阵线上，共同为了一个目标而前进，我和他们一起劳动打扫包干区，一起策划板报，在校艺术节环保服饰大赛中，我和孩子们一起策划提出了“八仙过海”的方案，利用课余时间，和孩子们一起制作完成，体育节“8”字跳长绳中，我为孩子们甩绳，陪他们一起训练，在这一年的时光里，我都会以一个同龄者的身份，陪伴他们走过成长的每一步。

三、        “水”：家庭环境的促进、督促作用：

学生的生活环境除了学校环境之外，家庭环境也是重中之重，家庭教育和学校教育是相辅相成的关系，充分了解了孩子在家的情况和家长的要求有助于学校教育的实施。我对于家庭情况的了解主要分为两部分，联系和面谈。所谓的家校联系可以是书面的，也可以是口头的，书面的有每天的“芊芊静听本”，内容包括到家时间，具体学习的内容和时间分配，疑问记录，今日成绩情况，畅所欲言和家长的回音壁，我会根据相应的情况进行回复，往往学生在畅所欲言栏的内容又可以得到老师和家长的双方面支持，也可以促进家校沟通。另外还有每周的“家校联系册”，包括班级一周情况的汇总，包括作业质量表扬，上课情况表扬，双休学习安排建议和一张双休情况调查表（附录1），内容有双休具体学习的内容和时间分配，疑问记录，课外阅读的时间，运动量，家务完成的时间，上网看电视时间和亲子交流时间，目的是为了让家长了解孩子一周的学习、生活状态，丰富课余时间，促进亲子交流。口头的家校联系可以通过电话和短信，交流学生在家的口头复习情况和双休在家娱乐情况，在校默写和上课的内容，学生在校情况有进步也可以通过短信告知家长，避免让家长出现报差不报优的心理。面谈也分为个人和集体的，个人的面谈即家访，集体的可以是家校家长会，也可以亲子间的亲子活动或是家庭会议。家长会的形式采用了集体讨论，学生主持，亲子活动的形式，避免存在老师讲，家长听写的局面。为了方面班级的每一个家庭在孩子刚进初中就认识到初中生活的重要性，在上学期的开学家长会上，我根据情况制作了一张亲子对话表（附录2），这一张表格一式两份，先由学生填写，家长会上再由家长填写，最后表格互换，并在家长会结束之后，全家针对表格内容召开家庭会议，最后将会议内容记录制作成亲子记录册。这种形式新颖的家长会可以将孩子、家长、老师拉到一起，打开交流的新局面，缩短家校和亲子间的心灵距离。

每一位学生都是祖国的花朵，未来的希望，他们的成长需要社会各阶层共同努力。尤其是学生学习、生活、朝夕相处的场所——教室。和谐的班级环境有助于学生保持心理健康,形成良好的心理品质。从美育的角度来说,整洁美观、布置得体的教室环境不仅使人心情愉快,而且具有教育功能，是陶冶学生情操的有形“熔炉”。良好的育人环境能使班级充满生机与活力,使学生找到满足感、幸福感和归属感,从而产生巨大的向心力与凝聚力。作为教育实施和管理的主人公班主任，如果能充分利用好学生生活、学习的每一处环境，充分给予阳光、空气、水，必定会使成长中的希望更加茁壮！

附录一：

端午三天                的生活安排表

具体安排

6月14日

6月15日

6月16日

学习内容

语文

数学

英语

政治

学习过程中的困惑记录

生活安排

电视时间

亲子交流

上网时间

家务完成情况

名著阅读时间

（本部分有家长填写）

您的孩子周五到家时间：                    ；到家后有否礼貌：                        ；

您的孩子给您《家校练习册》和默写本观看的时间是                               ；

您觉得孩子三天在家复习的状况如何？                                         ；

您对孩子的寄语：                                      。    

感谢您的配合！祝合家欢乐！

附录二：

学生篇

姓名：            

每一个人都有一个完整的家庭，每个家庭都有每个家庭的故事。初中生活已经开始了，你的家庭发生了什么变化了吗？你对你的家庭有什么期待吗？让我们一起来畅所欲言吧！

1、你认为自己的家庭最美好的回忆是什么？

2、你在家庭中所起到的作用是什么？

3、你对家庭最满意的是什么？最不满意的是什么？

4、对于家庭，你最大的希望是什么？

5、进入初中生活后你的家庭发生了怎样的变化？你觉得这样的变化好吗？

6、你想对自己的家庭成员说些什么？

7、你对三年初中生活有怎样的憧憬？

谢谢你的坦诚，我们相信，七（14）班也是你另一个家庭，我们有很多兄弟姐妹，在未来的三年中，让我们一起努力把我们这个共同的家建设的更为美好！

家长篇

             的家长

每一个人都有一个完整的家庭，每个家庭都有每个家庭的故事。孩子的初中生活已经开始了，您的家庭发生了什么变化了吗？您对家庭有什么期待吗？让我们一起来畅所欲言吧！

1、您认为自己的家庭最美好的回忆是什么？

2、您在家庭中所起到的作用是什么？ 您认为孩子在家庭中处于什么位置？

3、您对家庭最满意的是什么？最不满意的是什么？

4、对于家庭和孩子，您最大的希望是什么？