高年级英语教学中转化学困生的点滴体会

　　我所任教的珲春市板石小学地处三国交界，地下蕴涵较为丰富的煤炭资源。在这种条件下到我校来“就读”的学生有三分之二来自流动性极强的外来务工人员家庭。导致我校各班级的学困生较多，学生的基础知识薄弱，尤其在英语学科更为凸显。在这种情况下我校开展了以《学困生转化对策研究》的课题研究活动。作为一名英语老师，我也参与到本次活动中，以下是我在英语教学工作中转化学困生工作的点滴体会。

　　一、培养学习兴趣让学困生在学习中体验快乐

　　学困生的特点：智力身体都很正常，但却“厌学”，压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改，学业成绩偏低。

　　学困生面临的最大问题是厌学，那么在学习中通过教师创造快乐、体验快乐，改变学生自卑心理，改变依赖心理，培养他们独立性，就显得尤为重要。在我所任教的五、六年级三个教学班中，学生总数88人，学困生人数37人，占总学生数的42%。这些学生成为学困生的主要原因是缺乏学习兴趣。我从接手这些班级起，就通过与曾任教的英语教师谈话调查、课堂观察、检测成绩等了解学生的实际问题、特点，根据实际情况确定了学困生，并建立学困生档案。

　　我所任课的五年三班是三个班级中学困生人数最多的班级。学困占总人数的50%。这些学生多数为男生，课上没有良好的学习习惯，对学习没有兴趣。所以，在这个班级上课时，我特别关注他们的一举一动，去发现他们的点滴进步，并及时在全班学生面前提出表扬。班级有一名学生会付X，通过了解班主任，得知他数学成绩在90分以上，而英语成绩只有32分，这使我触动很大。于是，课堂上我注意多给他提供表现的机会；课后我组织“一帮一”、作业展评等活动，促进他学习……就这样通过多种方式的正面引导，激发了他的学习兴趣，在第一次单元测试中，他就得了61分。在成绩面前我再一次帮助付X找差距、分析存在的问题，找出今后要注意的事项等。经过两个多月的共同努力，在“期中”检测中，付X得了80分。两次成绩再一次证明大部分学困生成绩差的原因是学习兴趣差，没有掌握良好的学习方法。所以在转化学困生工作中，我们要注重创设良好的学习氛围给他们以创造快乐、体验快乐的学习环境，改变其自卑心理、依赖心理，培养他们独立性，帮助他们提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。

　　二、学会宽容 让学困生在宽容中体验快乐

　　一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩不论其美丑，故天空广阔无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”

　　学困生要想有长足的进步离不开教师和全班同学的宽容，宽容学困生的一些缺点和不足。我所任教五年二班有一名学生李X，好动、好说、调皮、捣蛋，他的身上集中了“厌学”学生所有的缺点和毛病。在对待这一类学困生上，首先我耐心地观察，不看缺点，努力发现他们身上的优点和闪光点，哪怕只有一点点，我也要利用好它们；然后就以这些优点和闪光点为突破口，以点带面展开工作。经过一段时间的观察，我发现李X在劳动过程中特别积极，主动帮助其他同学。我就抓住这一优点“大做文章”。在每次的英语课和活动课中多引导李X同学发言、“板演”，给他提供便多的锻炼机会。久而久之，李X变得乐于参与英语活动了，在活动中由于他表现好，全班学生有时还会送给他热烈的掌声！由于李X的进步，也有个别的学困生对英语学习有了兴趣，尝试着课上多举手、多发言、多参与活动。班级少了嘲笑声、讽刺声，多了掌声和鼓励声。渐渐的，全班形成了较为深厚的学习英语的氛围。由于教师的宽容，使“学困生”找到的自信和学习的兴趣，并以点带面，引导更多的“学困生”从逆境中走向成功，收到了较好的效果。

　　三、倾注爱心 让学困生在爱中体验快乐

　　学困生产生的多半原因是由于家庭原因造成的，学困生来自单亲、无亲家庭的占学生数的70%以上，他们的父母多半以上是离异、出国或外出打工人员，平时的学习和生活都由爷爷奶奶或其他亲人照顾。由于他们的文化水平都较低，没有更多的精力和时间去过多的管理、辅导孩子的学习，导致其学习成绩较低，成为学困生。

　　我在英语教学中，特别关注学困生的学习及家庭情况。利用午休和课余时间多找这些学困生谈心，从生活上体贴关爱他们，通过交谈帮助他们找到学习成绩低的具体原因，针对存在的问题“对症下药”。对于其他学困生，我通过电话、书信、家访等形式及时与家长沟通，做到家、校共同携手，共同关注学困生的成长和学习。爱心的倾注，使学困生在爱中体验快乐，在快乐中健康成长。

　　学困生的转化工作是一项长期而艰巨的工作，他要靠教师用更多的爱心、耐心和宽容之心去浇灌。人们常说：“春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。”