中学第二学期教学工作总结三

又是一年桃李香，回首一学期的教学工作，值得总结的是三句话：理念新、作风硬、行动实。一学期以来，我校认真贯彻落实《江苏省中小学管理规范》和省市《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，以进一步落实“五严”规定、进一步推进课改、实施素质教育为契机，以科学发展观和构建和谐社会的理论统领教育教学工作的全局，树立科学的教学观、人才观、价值观和质量观，以研究新课程标准为抓手，深化课堂教学改革，狠抓课堂教学素质化、质量评价多元化、教育教学科研化，以规范办学行为、打造优质高中品牌为目标，努力提升我校的素质教育水平。 

一、加强校本培训，扎实贯彻新课程理念，让师生熟练掌握新的教和学的方式。

㈠更新教师观念，改变教学方式，研究教学管理的新办法。

①利用业务学习，组织校本培训。学习中，教师进一步熟悉课程改革的指导思想，树立和巩固了新课改的教师观、学生观、课程观，并通过再次解读课程标准，了解教学的目标要求。  

②为落实新课程提出的“三维”教学目标，以教研组为单位，开展多轮会课活动。本学期各教研组一人一堂研究课，同时有计划地开展近3年聘用的新教师水平汇报课、40周岁以下的青年教师基本功评优课、各学科骨干教师示范观摩课等活动，推出了符合新课程理念的课堂；通过语文和英语阅读欣赏教学的校内会课、实验教学会课、多媒体评优课等活动，锻炼和培养教师的创新意识和综合实践能力。

在课堂教学中，要求教师“让学生动起来，让气氛活起来，让效果好起来”，将教学的重点放在指导学生学习，教师做学生学习的组织者、帮助者、促进者、合作者。组织教师观看优秀课的教学录像，通过教学案例分析，促进教师新课程理念的内化，及时在课堂教学中调整师生关系，关注每位学生，培养创新意识。

③将课堂教学要求落到实处，修订教学常规。要求教师用新的理念指导教育教学的实践，一切从自身的教学实际出发，从学生的身心发展规律出发，按教学规律办事，保证教学活动的可持续发展。既防止教师穿新鞋走老路，又杜绝形式主义的花架子。既追求课堂目标的达成度，又关注师生情感的融洽度、学生思维的活跃度和激情的释放度。指导教师上好不同类型的课，杜绝教师为主体的填鸭式的、满堂灌的废课。

④为了激发校本培训的活力，我们进一步加强了集体备课活动。在组内大力倡导团结合作、争鸣探究的教研风气，营造教师间互帮、互助、共进的和谐氛围。学校在充分调研的基础上，研究各教研组、备课组成员学期学年考核的科学性、人文性，发挥考核的激励功能，既凝聚人心，又促进教师自纠内省，促进全体教师的责任意识极大提高。 

㈡更新学生学习观念，改变学习方式，适应新的学习要求。

1．传统的学习方式忽略了人的主动性、能动性和独立性，为了改革这种以教师、课堂、书本为中心的局面，改变原有的单纯接受的学习方式，要求教师建立和形成充分调动与发挥学生的主体性的多元化的学习方式。

①分组合作 —— 乐于合作、善于合作，是科学精神、社会人文精神的重要方面。我们要求教师教学中让学生分组合作，使每一位学生都可以积极表达自己的意见，都可以接受他人的帮助，与他人共享学习资源，达到“1+1>2”的效果。这种学习方式有效转化和消除了学生过度的学习压力，有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感，培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。

②带着问题学习——我们要求教师借鉴先学后教、以教导学、师生互动、生生互动的课堂模式。这样做，让学生的经验与体验进入了课程，课程的意义体现出来，学生的主体地位和学习动力才有根本保障。

2．年级组依托学习经验交流活动，加强优良校风班风学风的建设。各班通过主题班会、学习经验交流活动，推荐学有所获的优秀学生介绍学习体会，通过请教育局督导室领导、学校教导处领导进行学法指导，通过多种途径搭建学生自主发展的平台，让学生学会学习，学会生活，学会发展，实现自理自主自励自强品格的培养。

二、丢掉幻想，树立科学的教学观、人才观、质量观，向规范管理要效益。

㈠严格执行国家课程计划，开全开齐上足各类课程。

1.按照国家课程方案要求，初高中音乐、美术、体育、健康、劳动技术和信息技术、通用技术等各类课程，不随意增减课时，科学合理的定位必修课程和各类选修课程的难度，按国家计划推进教学进度。课表上墙、上网接受社会监督。

2.所有活动类课程坚持开设至学期结束，通过平时考核和学期考查评定学分。

㈡保证学生足够的休息时间，控制学生的作业量和考试次数。

1.初高中部学生在校时间分别控制在7小时和8小时内，作业分别控制在1.5小时和2小时内，没有快慢班或实验加强班普通班，不统一组织学生节假日上课。

2.积极有效地推行大课间操制度，充分利用学校的体育场地、体育设施和功教室，开展丰富多彩的课外活动，定期开展法制讲座、理想情操精神道德教育和心理健康咨询活动，切实保证师生身心健康。

㈢建立并完善学生学籍电子档案，完善学生学分评定、综合素质评定的电子档案。按实际记载学生的阶段成长记录，借助校园网络功能逐步形成学生电子档案，以学分管理推进班风学风建设。学分管理是新课程实施的一个部分，一方面体现了课改渐进性原则，另一方面也是高中毕业生档案的重要组成部分。参照省学分管理办法，结合各模块教学中的阶段学习成果和终极验收以及学生成长记录中的行为，制定学分考核细则。我们鼓励教师追求评价标准的多元化，在学生成长记录过程中，坚持发展性评价和形成性评价。

㈣重视教学教研常规，提高过程管理的效益。

1．落实教学“六认真”的常规，采取平时检查和专项检查相结合的办法。每周将备课、上课、作业布置和批改、后进生转化等常规工作检查结果汇总反馈，要求不规范的教师限期整改，确保过程管理工作落实到位

2．切实加强集体备课活动，杜绝形式主义，倡导教研风气。统一安排各年级、各备课组的集体备课时间，明确中心备课人和主说课人，集体备课基础上形成有特色的个人教案，新教师必须写详案。

3．要求教师在教学过程中博览群书，研究切实可行的教法和学法。严禁教师参与订购教辅资料，包办、私订资料者，校内通报批评，学期考核降等。要把主要精力用在教学研究中，努力提高课堂教学质量。由教科室牵头，学校依据《教科研专项奖励意见》对平时教学研究成绩显著者给予奖励。学期至末评选优秀备课组和优秀教研组。

三、创新务实，脚踏实地抓初、高中的教学联动管理，追求教学事业可持续发展。

㈠对教师开展“爱岗爱校爱生”的“三爱”教育，要求广大教师顾全大局，讲良心，讲风格，团结互助，各守其责，严格遵守学校提出的“八要八不要”的教师行为准则，部分年级实行初一高一到初三高三跟班教学的大循环，少数学科实行三分之一制的小循环。从初一、高一开始要求教师追求课堂目标的达成，把精力用在课堂教学上，提倡教师间互听、互评，而不相轻，不互相拆台，共同提高教学质量。

㈡围绕“一标一规”（新课程标准和教学常规）开展三级联动的教学，要求教师既埋头拉车又抬头看路，确保教学对路、高效，确保各类活动课程开出成效。

1.用规范的要求指导高一初一至初三、高一至高三的教学工作。一切从教学实际出发，从学生的身心发展规律出发，按教学规律办事，实现教学事业的可持续发展。“规范”就是要求教师遵守教学常规，不急功近利；要求学生夯实基础，不好高务远。要求教师对“规范”要求的理解和认识认同度高，进而有助于产生教学的自觉。

2.重视校本课程管理，编好、用好校本化资料，贴近教学实际和学生的认知水平，保证了教学的效果。

3.积极组织新桥文学社、泰州日报小记者站、省市和校内的各项竞赛活动，提高学生的综合实践能力和创新能力。

㈢加强考核的激励功能，突出师德师风和教师在执行“五严”新政中创造性作用，促进全体教师的规范意识、创新意识和责任意识极大的提高。

四、学校今后教学工作的重点

①规范办学行为，推进素质教育，这是端正办学思想的迫切要求和必然结果。今后将继续坚定不移地坚持江苏省中小学管理规范，进一步规范课程计划，强势推进师生课堂内外的规范管理，完善适应素质教育要求的教学实绩考核制度，通过多管齐下，大幅度提高我校素质教育的水平。

②那种以教师为主体的填鸭式的课堂，现在仍有一定的市场。教学改革的实践证明：离开动脑、动手的实践能力的培养，教学必将走进死胡同；离开学生的积极、主动、有效的参与，忽视了学生的主体地位，创新实践能力的培养也就成了空中楼阁。要继续深化课堂教学改革的研究，以科研促课堂质量。今后将重点在以下三个方面寻求突破：一是花大力气推广有校本特色的“生本课堂”，在备课、听课和评课诸环节中加强研究意识，整体促进课堂效果。二是整体推进课堂教学与信息技术的整合，通过培训提高教师运用现代教育技术的水平，优化课堂教学。三是集体备课须常抓不懈，要使追求课堂教学效益成为个人自觉意识，授课内容、方式和作业的要求上必须提高针对性，推广减负增效提质的先进典型。

③严格、规范、正常教学过程中的学分认定工作，有助于教育教学的管理，学分的细化管理仍然需要整改完善，要克服软件资料管理与教育教学活动两张皮的现象。研究性学习是新课程培养人文意识、科学素质和设问分析解决问题能力的重要途径，活动的效果，特别是关于研究性学习活动与学科教学的渗透、与综合社会实践的结合需要进一步研究并落实。