教师教学常规3 |
| 所属栏目: 学校规章制度 更新时间:2014-12-25 点击次数:
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0w.net 备 课
一、备课质量包括掌握和钻研教材、了解和分析学生、考虑研究教法和学法四个要素。教师必须在这四方面下功夫，提高备课质量。
二、备课过程包括阅读钻研教材、教学参考资料，安排教学计划，按课时写好教案，准备教学课件，预备实验、作业等。
三、要认真写好每一堂课的教案。教案大体包括教学课题、课型、教学目标、教学过程和重点环节、实验和作业等部分。教案要明确教学重点，分散教学难点，确定教学手段，设计好板书。
四、在考虑讲授内容时，要充分考虑学生的情况，要设计学生活动，课堂教学中要有师生互动。备课时要设计好激发学生学习兴趣，引发学生思考、探求、研究的教学环节。
五、备课时要考虑讲练结合，要安排好学生的课堂练习和课后作业。课堂练习要切合本课教学内容，少而精；课后练习要选题典型，根据题目难易分层布置。
六、教师平时要大量阅读、占有资料，利用好资料；要学会上网搜集相关教学资料，从丰富的教学资源中提炼精华，为备课所用，让学生得益。
七、完整的备课笔记应该包括教学后记，教师应及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。
上 课
一、每一节课都应有明确的教学目标。目标包括学科知识、学科技能的教学目标，学生思维能力、学习方法及情意发展的目标，学生素质全面提高的阶段目标。确定教学目标时应面向全体学生，找准教学定位；应充分考虑学生人格全面、和谐发展的要求；应注重在学科教学中渗透德育和美育。
二、课堂教学要精心设计、严密组织。教师每上一节课都必须有书面教案，实施教案时必须根据课堂教学的实际情况和学生的接受程度进行调整，切忌强行灌输。一节课要做到容量适当、重点突出、启发思维、形式多样。教师在课堂上要调动学生的有意注意，采用积极的调控手段消除无意注意的影响。在课堂教学中，教师要组织好学生活动，要引进研究性学习的方式，反对课堂教学 “一言堂”。
三、课堂教学语言要准确、规范、生动、清晰。
四、课堂教学的板书应工整、规范。板书字体必须规范正确，书写要清楚，排列要整齐；板书内容要体现教学的重点和发展过程，版面安排要合理，便于学生思考和记录；板书解题过程，书写应完整、规范，给学生以示范。
五、课堂提问要精心设计。提问要紧扣知识的延伸点和学生思维的发散点，要充分利用提问在引发思维、加深理解、促进师生交流互动等方面的价值，反对无目的、随意性的课堂发问。
六、课堂训练要扎实、有效。课堂训练包括解题训练、方法训练、思维训练等技能训练。
七、课堂教学的不同课型要特点鲜明。新授课应注意扎扎实实教好第一遍；复习课要注意知识的串联和方法的指点；实验课应注意教师演示操作规范，学生分组实验指导到位；活动课应注意学生组织落实，对学生活动的过程要及时指导，对活动结果要认真记载。
八、课堂上教师要注意仪表形象和表率作用。衣着打扮整洁、得体，举止态度自然、亲切；教师应准时上、下课，不迟到、拖课，上课时没有特别情况不得中途离开课堂，不私下调课。
九、教师上课要注意每个学生动态，调整学生的精神状态，负责当堂课的纪律管理。
作 业
一、课后作业布置要有明确的目的性和针对性。学生课外作业，就其功用说，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养学科能力，或用于引导学生研究探索。教师布置作业要做到心中有数，以增强作业练习的效果。
二、教师布置习题在题型和题材上要精选。针对学生在不同阶段的学习情况，可设立基本题、提高题、综合题、变式题、探索题等题型，根据不同对象的学生，可布置必作题、选作题、追加题、思考题、订正题等不同的题类，使全体学生都能通过作业得到相应提高。杜绝作业布置的随意性。
三、课后作业的形式应丰富多样，对不同形式的作业应明确不同的完成要求。书面完成的作业是主要形式，书面作业应要求学生做到：抄写认真，解题规范，书面整洁；阅读与口头作业应要求学生自觉完成，教师应及时检查学生完成情况；手工类作业应考虑学生完成的条件与时间；其他如调查、研究性学习、创作等活动类作业，布置时应注意指导，并帮助学生制订好完成计划。不论何种作业形式，有布置必须有检查，有收缴必须有批改和讲评。
四、课后作业布置要适量。考试科目，每节课后布置的书面作业完成时间应控制在25分钟以内；毕业年级可适当增加10分钟。非考试科目原则上不布置书面作业。学生每天书面作业总量应控制在120分钟以内；要留有时间让学生完成自主作业。
五、作业布置与收缴要规范化。作业必须随堂布置，一般不得在放学时突击布置；学科性课后书面作业，一般当天布置，当天收缴；其他活动类作业要给学生完成作业留有充分的时间。学生课后作业要及时收缴，迟缴的要追收并查问原因，进行教育。作业收缴情况及评定的等级、分数要有记载，并作为学生平时成绩的重要依据，计入学生的学期总评成绩。
六、学生作业要及时、认真批改。判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面订正，必要时在错题处要有简明批语。各科教师对学生作业的行款、格式、书写等，都要提出明确要求。作业评讲应针对普遍性与典型性错例，可采用集体评讲与个别指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批面改。
辅 导
一、教学辅导是课堂教学的重要辅助形式，教师应像重视课堂教学一样重视教学辅导。教学辅导有课内辅导和课外辅导两种形式，辅导应根据因材施教的原则，照顾和满足不同学习水平、不同个性特点的学生的不同需要。
二、课内辅导有辅导课和个别辅导两种主要形式。辅导课由教务处和年级组统一安排，教师上辅导课必须有明确的教学目标和内容，一般应针对学生前期学习或作业中的普遍问题，有的放矢的进行辅导；辅导课不得用于新课教学和整班复习。个别辅导主要是答疑和面批，侧重于解决个别学生的特殊问题。
三、课外辅导有竞赛辅导和活动、兴趣发展辅导。竞赛辅导由教科处和教研组、年级组共同商定安排，一般由教研组根据各级竞赛的规程，与年级组一起组织竞赛辅导班，教科处统一安排落实辅导教师和辅导的时间、场地等；竞赛辅导应有完整的辅导教学计划，计划报教科处审批，由教研组负责实施与考核。课外活动、兴趣发展辅导，根据学校教学活动计划，由教务处统筹安排。
四、教学辅导，无论何种形式都是学校正规教学行为，教师进行教学辅导，必须遵循一般教学原则和规律。教师个人不得以任何形式进行有偿家教。
五、早晚自习辅导，教师必须到班并负责该班纪律。
考 试
考试是学校教学工作的重要环节，是学校检测学生学业情况，评估教师教学情况的重要手段；学校所有考试由教务处统一组织管理，由学科教研组、年级组、备课组具体实施。
一、考试的组织与控制。每学期期中、期末考试由学校统一组织安排。主要学科的单元考试期中前后各一次，备课组列入教学计划并报年级组，由年级组调度安排。毕业年级的毕业考试、模拟考试由学校统一安排，统一练习由年级组安排。各年级与备课组不得擅自增加考试次数。期中考试是阶段形成性测试，是教学目标阶段性达成检测，应根据教学大纲（课程标准）的阶段性要求组织命题。
二、考试的命题。期中和单元考试命题由备课组根据教学计划统一命题范围，确定考试的内容与要求，由备课组集体或指定一人执笔完成初稿，初稿由备课组长审核，再交教务处存档；命题时杜绝使用成套试题。根据需要，教务处将在每次考试时对某些备课组进行调研抽查。无论何种命题形式，所有接触试卷和试题的人都必须遵守考试纪律，不得以任何方式向学生泄题，以保证考试的严肃性。
三、制卷的程序。半期考试试卷上须有命题、校对、备课组长、教研组长签字；试卷稿要求字迹清楚、格式规范、核对准确，打印稿必须及时、认真校对，试卷复印必须由校对教师签字负责；试卷付印和分发由备课组长负责，教务处组织人员保管，在开考前 20 分钟交给监考教师。
四、考试阅卷和统分。期中、期末考试的试卷在考务办公室统一密封装订，备课组集体流水批阅，未批阅完成前，任何人不得拆封查看；评分标准必须在阅卷前拟定，阅卷严格按评分标准执行，如发现评分标准有误或确需修改评分标准，需备课组统一意见批准；阅卷中个人不得擅自改动评分标准；阅卷完毕经复查无误后，拆卷登分，试卷拆封后，除计算错误，任何人不得改动分数。
五、考试的质量分析。考试后一周内，备课组须完成质量分析；质量分析由备课组集体讨论研究，由备课组长或命题教师执笔写出书面报告；质量分析要包括成绩统计、试题分析、教学目标达成和考试意图实现情况分析、主要存在问题分析、改进措施等项目；质量分析完成后由教研组长审阅并交教务处。
六、监考的基本要求。服从教务处监考安排，每场考试前 20 分钟到教务室领取试卷，根据广播统一要求发、收试卷；监考时应专心认真，不得做与本场考试无关的任何事情，如确有急事须离开考场，须有巡考教师接替；监考时既要严格监督，又要热情关心学生，如发现学生作弊，应及时制止，并在考后交政教处处理；巡考教师应始终在考场巡视，及时解决考试中可能发生的问题；考试结束后，监考教师应及时将考卷送考务办公室装订。
教学计划、总结
一、教学计划每学期制定一次，要具备以下内容：
A、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析
B、对教材内容的分析
C、教学任务和目标
D、落实教学任务的要求，提高质量的措施
E、教学进度安排（包括周次、起止月日、教学内课时、执行及调节情况）。
二、每学期期末写好教学总结，并存入教师的业务档案。总结可以是一般总结或专题总结，提倡写专题总结。 来
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