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0w.net 以教体局文件精神为指导，紧紧围绕“抓教研、促质量”的工作要求，遵循课堂教学客观规律，抓细节、抓过程、抓效率、抓落实。通过坚定不移抓课堂，逐步改进学习方式，努力提高教师素养，着力培养学生能力，力促教育质量再上新台阶。
一、
1、帮助中小学教师积极探索科学可行的课堂有效教学方法，努力遵循课堂教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
2、积极探索启发式、探究式、参与式教学方法，通过自主、合作、交流、探究的学习方式，唤醒每一个学生的自主学习意识，创设思维活跃、课堂气氛民主、师生关系融洽的快乐课堂氛围，达到提高课堂效率的目的。
1、制定教学目标
教学目标是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。因此，教学目标的制定要做到：
(1)目标要科学。能整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的学科要义。可根据实际情况突出能力、方法或者情感等目标，不要求每节课都面面俱到。
(2)目标要系统。依据学科特点，理清学年、单元教学目标，制定好课时教学目标。
(3)目标要有层次。根据课程标准，明确每个目标应达到的要求。要让学生明确哪个目标是重点，哪个目标是难点。
(4)目标要可测，即能检查教学效果。
(5)目标要出示，并做简单解读，让学生明确学习目的。
2、教师精讲
精讲就是内容精要、方法恰当、语言精练
(1)逐渐由“灌输式教学”向“探究式、启发式、参与式”教学转变。
(2)教师讲解要激发兴趣;要做好铺垫与过渡;要注重学习方法和习惯的培养。
(3)教师讲解要突出重点、难点、易漏点、易错点，语言要精炼、能激活学生的思维，形成师生之间愉快的情感沟通和智慧交流。
(4)对学生已经学会的、通过自主学习能够学会的、通过学生合作学习能够学会的不讲。
(5)要相信学生，敢于放手，最大限度挖掘学生潜能。能让学生评价的一定让学生评价，能让学生总结的一定让学生总结。
3、学生的学
教，是为了不教;学，是为了会学。教师要指导学生学会：
(1)自主学习
自主学习是指初步完成任务的独立学习过程。主要任务是开发学生的学习潜能，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。教师把知识点习题化，列出学习任务清单，学生依据清单自学，初步完成学习任务，教师可适度进行个别辅导。
(2)合作探究
合作探究是进一步完成任务的群体学习过程。其主要任务是解决自主学习中遇到的疑难问题，或者完成某个主题探究任务，交流学习成果，提高独立和合作学习能力。教师要精心设计问题，问题要有价值，让学生通过合作才能探究解决;问题要有层次，让不同层次的学生都能有效参与;问题要有深度，让学生通过思维的碰撞才能解决。
(3)展示交流
展示交流是指达成学习目标，提升学习层次的师生互动过程。其主要任务是交流、分享学习成果，诱发思维碰撞，丰富情感体验。其形式有组内展示、全班展示等。
展示交流过程中教师要随时捕捉有效教学信息，进行适度、适时的点拨指导、提炼提升;教师要做合格的组织者、合作者、指导者、管理者、激励者。
4、学生的练
练是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。
(1)练习题要精选。教师要根据教材和学生实际提出问题、斟酌练习，实现学生精练。
(2)练习要有度。既要达到教学要求，又避免重复性训练，尽可能在课堂上、在学校完成教学任务。
(3)练习形式要丰富。可提问、可质疑、可板演、可讨论、可互评、可交流、可展示、可尝试、可齐做、可独做，多种形式要有机组合，有效调动学生思维，提高学习效率。
(4)练习要体现知识的拓展与延伸。是指学习内容通过整合向广度和深度延伸，从课堂教学向社会生活延伸，为学生进一步探索留下空间。
5、课堂检测
课堂检测要紧扣目标，习题要精选，矫正要及时，学生覆盖面要全，真正做到“堂堂清”。
6、科学运用信息技术和实验教学手段。
(1)提倡科学、合理运用信息手段，体现其教学辅助作用，不可用多媒体课件代替整个教学活动。
(2)课件制作要突出实用性。
(3)按要求上好实验课，培养学生实践能力和创新精神。
(三)推进措施
1.以学习落实《基本要求》为切入点，引领教师学习课堂教学理论、探讨课堂教学方法，提高课堂教学技能。本要求不是模式，不要求每节课面面俱到，可根据每节课的实际情况，有所取舍，灵活运用。
2.各单位依据要求制定落实方案，确定实验学校或年级。
3.听评课、赛课要依此为标准开展。实施过程中遇到的突出问题，通过收集、整理可以作为教研活动的主题，分级开展研究，根据研究情况，做为课题逐级申报。
4.优质课评选、信息技术大比武等活动，依据《基本要求》制定评分标准。 来
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