“导师制”实施制度

　　为落实学校“尊重、支持、合作、发展”的办学理念，为学生和家长提供满意和向往的优质教育和优质服务，达到学生成长成才与教师专业发展的共赢，学校特制定本方案。

　　一、导师制要实现的功能

　　落实“人人都是教育工作者，人人都是教育环境”的育人理念，做到既教书又育人，既管教又管导，形成整体合力、优化班级管理，促进学生充分发展、个性发展和可持续发展。

　　导师应具备的素质

　　导师应由有较高的思想道德素质和业务素质。

　　1、爱岗敬业，具有较高的师德修养，关心热爱学生。

　　2、熟练掌握本学科教学内容，有较强的教学业务能力，具备帮助学生改进学习方法、提高学习效益的能力。

　　关心课程改革，能正确理解课改精神并能以这种精神指导实践，为学生选课及个人发展提出合理的建议。

　　三、导师工作职责

　　1、思想指导：(1)引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，促进学生责任感、诚信与感恩等道德品质的形成。(2)每周至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想状况及学习状况。(3)检查和督促学生的学习习惯和行为习惯。

　　2、学业辅导：(1)负责学生的学业指导。按照学生的个性、基础与能力制订学习与发展计划。指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，引导学生有效学习。(2)定期向班主任了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。(3)每次考试以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。(4)针对学生实际情况，向学生推荐参考用书，因材施教，帮助学生全面发展。

　　3、心理疏导：定期与学生谈心，了解学生心理上的困惑，帮助学生排忧解难，成为学生前进中的助推器。

　　4、家校沟通：每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家庭沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。采取有效措施，帮助学生解决学习、生活中的困难。

　　四、受导学生的确定及义务

　　(一)班主任根据学生的实际情况，确定受导学生。人数一般控制在导师人数的3-5倍。

　　要重点考虑下列类型的学生：

　　1、在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生;

　　2、缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通的学生;

　　3、容易受环境因素的影响，心理起伏较大的学生;

　　4、学习困难的学生;

　　5、学习习惯较差的学生;

　　6、学习动力不足的学生。

　　(二)受导学生的义务

　　1、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任;

　　2、恳请导师分析自身状况，制定学习计划及个人发展规划;

　　3、主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报;

　　4、谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

　　五、导师的考核与奖励

　　1、导师应向教导处提交导师工作记录和学生成长记录档案，结合相关学生反馈情况、发展表现和学生满意率，对教师实行考核，并纳入教师个人的学期考核及年度考核。

　　2、通过导师指导，使学生在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面取得较大进步，学校将对导师进行表彰和奖励，并作为担任班主任的重要条件，并在评先、评优方面予以倾斜。

　　3、对导师工作突出的教师予以通报表扬，每年评选一次最佳导师。

　　4、由于导师的工作不负责或工作成效差，该导师在评先、评优方面一票否决。