幼儿园班级管理案例二

　　我们每天处在天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，记之于文字，就如拾起颗颗美丽晶莹的珍珠，常给人久久回味的遐想。但如果对幼儿身心的发展欠缺认识，教师管理就很难收效或达到理想的教育目标。下面这个案例是我在幼儿园班主任管理工作中印象最深、实用性强的一个案例与大家分享。

　　一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单

　　案例一：衣裤找朋友

　　在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个大粽子。衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样一来很容易感冒。

　　在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一弯腰就又脱出来了。怎么办呢?我突然想到“找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢!于是我拿出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀!看到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让两个“好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来毛衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。就这样，在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领，每次起床及小便后，值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起外套，骄傲地告诉他：“我的好朋友找到了”。

　　1.逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为

　　2.抓住幼儿心理，选择灵活、有趣的教学方式

　　二、站在幼儿的角度思考问题，可顺利解决管理中出现的问题

　　案例二：以长制短

　　王万宇是班内个子最高，胆子最大，精力最充沛的孩子。每当课堂提问，他总是不举手就大声嚷嚷;区域活动时，带着一群男孩子模仿奥特曼的武打动作，东打西杀，玩的让人心惊肉跳;平时总有幼儿来告状，说他打人。以前总批评他为什么老喜欢打人，批评多了，慢慢失效了。于是我把他列为重点观察对象，决定采用以长补短的计策，来改变他。利用他语言表达能力的特点，把好插嘴转化为在教育活动中的积极发言;利用他自我服务能力强的特点，把好动转化为热心为同伴服务;利用他号召力强的特点，把打人变成约束自己争做小老师。这样，他忙着帮这帮那，也就没时间淘气捣蛋了，他的短处逐渐得到了克服。半年下来，他变成了班上的小骨干。

　　1.要努力发现幼儿的潜能

　　2.要充分了解幼儿，顾及个别差异

　　3.要尊重每一个幼儿

　　三、引发幼儿的群体意识，采用他们的建议

　　案例三：标制的作用

　　在班级管理中由于人多难免会有一些磕磕碰碰的事情发生，每天来告状的孩子也真不少。为了使班级里少发生告状的事情。于是我引导小朋友在班级里制定出一份规则。至于是什么规则，我让孩子自己说。可说了很多以后，又有小朋友提出了，说记不住这么多的规则。丁金杉就说了，把它画下来。我说这个办法不错，就画下来，至于用什么图形还得你们自己讨论，最后定下了以下图形代表。

　　“床”的图形代表午睡不乖的。

　　“拳头”的图形代表打人、推人。

　　“书本”图形代表撕毁图书，扔图书，卷图书。

　　“人”的图形代表躺在地上。

　　“嘴巴”图形代表骂人，午餐时说话或是说不团结的话。

　　“椅子”图形代表午睡、放学没放好小椅子的，搬椅子推的，上课椅子坐不住的。

　　“脚”的图形代表着课间追跑、踢人以及上下楼梯、去洗手间等追跑现象。

　　自从这个规则在班级实施以后，第一周被写上学号的还真不少，特别是户外活动结束以后回教室，以前都喜欢跑进教室。现在把那些跑的孩子的学号都写在上面。此后，班级外出回来再也没有争跑的现象了。每天有一个小老师在观察记录着，但并不是说一开始就会写上学号，而是在小老师或是老师的提醒下还不改正的小朋友。但也有去掉学号的方法，就是在一整天的活动中受老师表扬的，那么就可以将功抵过去掉他的学号。通过轮流来当小老师互相监督，孩子们逐渐自觉起来了。

　　1.让幼儿学习分工和合作

　　2.让幼儿享有平等的权利

　　3.让幼儿参与班级常规制定的过程

　　四、有效的班级管理，应具备的基本技巧

　　如果，要想使班级管理工作更进一步达到事半功倍的好效果，那么，我觉得还需要具备以下几个基本技巧，这些技巧主要有下列几方面：

　　1.以身作则、树立榜样

　　2.要求统一、持之以恒

　　3.把握角色、收放自如

　　幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，但只要抱着一颗充满爱的心，你一定会有意想不到的收获。一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。