在生活中学习写作

　　总听学生说作文难写，一听作文就闹心，可是又不得不写，因为语文120分考卷，作文占60分。没有办法就编啊，遍的人人是绞尽脑汁，批的人人是唉声叹气。其实有没有一个有效的方法改变这一点那？有，我们都尝试在做，效果不同而已。

　　听了省教育学院王帮阁老师的作文课《平淡之中品亲情》很受启发。 这节作文课王老师通过一段视频让学生感受 亲情。那时一则公益广告中的段落，学生都熟悉。要求学生说出细节，那些地方让你感动。抓住动作、语言、神态，体会细节。学生明确什么是细节后，教师就由画面转到生活，你看到后回家会选择什么方式，请讲述亲情故事。教师没有烦琐的讲解，把学习的主动权交给学生，让学生去说，教师则适时点评。学生的事例很平送我上医院，留纸条。可是老师却抓住其中的问题稳、准、到位的指导让学生选择适当的物承载亲情。接着  教师结合熟悉的课文《孔已己》中的细节和《背影》中的细节，让学生体会细节中往往渗透着人物的语言、动作、神态、心理、景物中，透过细致的刻画传达出人物的情感。制定评价标准：1、语言是否传神、传情。2、神态、动作是否逼真。3、细节是否合理。让学生学会自己 评判，从而提高了写作能力。

　　这节课没有什么起伏，可是平淡的品悟中，王老师却把学生调动起来，感受生活，抒写生活。我们记日记，读美文，可是学生还是不会写。是学生不用功吗？不是，是我们做教师的缺乏教育的艺术，往往重讲评，轻指导，让学生饶弯子，绕到最后连写的兴趣都磨没有了。不必篇大作，由小写起。我想每天进步一点点，三年后何尝在作文方面没有丰硕的成果。所以天天忙于辛苦的“赶路”时不防停下来，思考一下，也许你会有意外收获。这样学生也不必苦思冥想，我们也不用愁眉不展。只要关注生活，适时指导技巧，不愁没有好习作诞生。