浅谈提高写字效果策略

　　书法是我国的传统艺术。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的文化素养。因此，一定要重视和加强写字教学。写字是一项重要的语文基本功。它和识字的关系非常密切，是巩固识字的手段。学生掌握学过的字，又能写得端正、整洁、行款整齐、有一定速度，不仅可以使他们在校期间能更好地完成各种作业，而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。那么如何提高写字课的效率呢?

　　一节写字课教学的一般过程是，“指导——示范——练写——批改——讲评”。

　　1.指导。这是提高写字质量的关键。指导要突出重点和难点。开始时要逐字逐笔地讲清要领，重点笔画要引导学生观察笔画的形态特点。教师在分析笔画时，要指导学生运笔，掌握正确的运笔方法。

　　2.示范。教师的示范能起潜移默化的作用。要让学生看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。对相似的笔画和字形，要在示范中进行比较，指出可能出现的不正确的写法。示范和指导要结合起来进行。边示范边指导，形象直观，效果较好。

　　3.练写。学生练习书写之前，可以先看着黑板上的范字进行书空练习，作为练写的过渡。学生练习写字时，教师要巡视指导，发现带有普遍性的错误，应该立即在全班给予纠正。对写字较差的学生要加强个别辅导。

　　4.批改。教师应该认真批改学生的写字作业。对写得好的字可用红笔圈出，特别好的可画双圈，以此鼓励学生认真写字。学生写错了字或者不认真写，教师要用笔标出，让其订正或重写。

　　5.讲评。教师根据批改的情况，对学生的写字作业进行分析、评议。这是提高学生书写水平的重要一环。通过讲评肯定成绩，纠正偏向。教师还可启发学生自己讲评，逐步提高学生的观察能力和鉴别能力。批改和讲评可结合进行。在一节写字课上，教师可当堂批改一部分学生的作业，然后讲评。也可以课后进行批改，在下一次写字课上，先进行讲评，再指导、示范、练习新的写字内容。选择哪种做法，要根据教学需要和学生的作业情况来安排。在此大范围的教学中，有部分孩子能紧跟老师的节奏，逐步提高书写工整度和书写速度以及对字的美感的理解和把握。但是，有一部分学生却因某种原因掉队，那么如何让他们也和大家齐头并进呢?我认为：写字课不仅要教给孩子们写字的技巧，方法，更重要的是要培养孩子们坚持不懈和持之以恒的耐力和意志，这是一种方法，更是一种品质。我想：这对孩子们以后的人生将是更好的“馈赠”。

　　首先是严格要求，严格训练

　　中、高年级学生写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象。教师要教育学生严格要求自己，写字之前一定要看好字形、笔画、结构，以免写错。如果写错了字，决不能乱涂，可用小刀轻轻刮去或者在错字上画一个圈，重新写一个正确的字。这样可以使学生养成认真写字和一丝不苟的好习惯。

　　其次是分层要求，及时鼓励

　　孩子如果字写得不好或者潦草，无非两个原因：一是写得太多，超出了他的成熟范围，写得厌烦了，二是方法不当，干着急写不好。所以，在严格要求的基础上适当地给“特殊”的孩子降低一些难度并给予一些技术上的指导和帮助，使得他们重新认识“写字”，改变他们惧怕写字，反感写字的错误想法，并在他们取得一点进步的时候及时地给予鼓励，激发他们继续好好写字的热情和信心。在听杨爱青老师的讲座中，她的方法很值得我们学习，在温和，亲切的环境中让孩子心平气和地去写字，我想：写字不再是一个任务，而是变成了一种享受!

　　再次是深入钻研，科学引导

　　写得认真不认真那是态度问题，写得漂亮不漂亮，就有关个人美感的问题了，所以指导孩子们写好字之前，作为教师的我们一定要有一双发现美的眼睛：字的主笔，字的间架结构，字在格中的安排------都需要遵循美的原则，在前两天听李桂珍老师讲座中，我深深地佩服她对写字的敬业和钻研，大到字的间架结构和占格比例，小到每个笔画的角度安排------难怪她的学生都那么棒呢!所以，在这一点上，要好好向李老师学习!

　　谈到写字，我想更多地是应该是多向有经验的老师们学习，多听听他们的写字课，然后根据自己班的实际情况进行改进，我想：世上无难事，只怕有心人。只要放心进去，孩子们的写字一定会有所提高的!