如何指导学生进行科学幻想绘画

　　科学幻想绘画是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。

　　作为美术教师，应当如何利用好这一阵地，通过科学幻想画的教与学，训练学生的创造性思维，发掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神。要使学生能画出较为理想的科幻画，教师的正确指导是成功的关键。

　　世界高科技形势的分析：画好科幻画，既要有良好的绘画能力，又要了解世界科技发展形势。教科书上的知识是前人科技创新的结晶，可以作为科幻画的思维基础。而世界科技新动态则是我们参考的方向。学生的知识面毕竟有限，这就需要指导老师向学生进行宣讲、归纳、分析，以扩大学生的知识视野，创作出符合科学发展前景的理想科幻画； 首先是宇宙探测方面；中国搭载太空人的飞船“神舟号”； 太空知识方面：可讲讲人造卫星、太阳系、银河系、河外星系和宇宙知识等等。（其它方面的知识：可介绍克隆技术、基因研究、机器人研制、新能源的开发与利用、人类的新设想等等）。通过课堂上的讲解引导学生兴趣浓厚积极作画，其中李季烨的作品《太空漫游》 、潘秀丽的《宇宙旅行》获 吉林省青少年第十七届科技艺术大赛一等奖和三等奖。

　　二、分层次指导： 不同年级的学生所学知识范围不同，绘画水平也不一样，有必要对他们进行不同层次的指导。如初一的学生对科学知识知之甚少，指导老师就要分门别类地介绍科技发展形势，而且要从基本知识讲起，使他们对科学产生浓厚的兴趣，对科幻绘画跃跃欲试。此外，在绘画技术上还要进行专培训，使他们在思维方面和操作方面都能达到创作要求，画出有一定水平的科幻画。

　　二、初三的学生已有一定的科技基础和绘画水平，对他们可因势利导，提高他们的能力，开阔他们的眼界，使他们想得更多，想得更远，想得更新，想得更奇，想得更善，想得更美。能画出更高水平的科幻画。 当然，指导学生们多读一些科普知识的书籍也是必不可少的。

　　三、在实践的基础上总结出了以下几种模式：

　　例1.场景诱导式。利用现代信息技术为基础，为学生提供直观形象、富于幻想的图片、科幻画佳作、影片等，从而创设科幻情境，引导学生进行科幻创作。“科幻场景——诱导激发式”的具体教学程序如下：

　　这一模式教学的目的是为学生提供充足的科幻素材，为创作科幻作品服务。例如有一节电脑绘画课，我就是利用电脑多媒体技术，播放《机器猫》科幻卡通片：复制机，制造大雄王国……为学生提供了大量的科幻信息，在此基础上引导学生想象，于是《海洋村落》、《未来生态》等作品产生了。

　　例2.主题拓展式。科学幻想一般以故事、图画的形式向人们展示并不存在的新兴科技，引起丰富的遐想。“寻常主题——科幻拓展式”的主要特点就是将寻常主题进行多向想象拓展，进行科幻习作及配画的教学。

　　这一形式的特点是将学生身边平平常常的事物赋予不寻常的假设，设计有趣的情节，调动学生科学幻想的积极性，让学生尽情发挥，培养大胆独创的精神。例如，一节科幻漫画课我就举了《书包背我去上学》为例，就是将寻常主题《我背书包去上学》进行逆向思维，让学生想象新型的书包，进行思维、创作训练，并且文字配画，教学效果非常好。郎思琪同学就根据课堂上的初稿创作了一幅科幻画——《上学路上》，获第二届延边州“世创杯”中小学生艺术展演 一等奖。

　　四。科幻画教学卓有特色。课程设计以学生切身的生活环境为起点，熟悉却又不失新鲜感的题材加上多元的媒材与绘画技法，在创新的要求下，使艺术的学习充满趣味与挑战，因而使学生能保持高昂的学习兴趣。教学内容方面，分别来自生活实际以及各学科中相关课题，学生熟悉而不枯燥，并且将这些题材分门别类：生活、交通、医学、能源、信息技术、宇宙、海洋、农业…，便于系统地学习相关科学知识。教学方法方面，组合想象思考法、预示想象思考法这两种方法帮助了学生想象空洞、平乏的难题。综合绘画技法的教学引入，让学生尝试用多种媒材进行绘画表现，丰富了学生绘画表现形式。再加上小组合作式的教学模式，使得仅善于科学幻想与仅善于绘画的同学形成优势互补。

　　以上就是近年一些教学粗浅见解望能和同行交流！