教师管理中的宽容与理解

　　在学校管理中运用各项规章制度来进行学校管理是现化管理的要求，校长能否正确运用规章制度，决定其领导活动是否具有有效性。但是，在教师管理中单靠规章制度是远远不够的，还要以人为本，实施人性化的柔性管理，特别是宽容与理解。

　　一、    校长要加强自身人格的修养，使之具有穿透力

　　校长作为学校的管理者，行为规范，言谈举止直接或间接地影响教师，是一种无形的力量。人格魅力的辐射，穿透力不可小觑。正所谓：欲正人，先正己。校长具有超前的思想、高尚的人格，能使教师产生敬佩感，产生巨大的感召力。因此，校长必须具有令人敬仰的人格，严于律己，以身作则。凡是要求教师做到的，自己首先做到，以实实在在的行动为教师树立榜样，时时刻刻注意从自己做起，从身边的小事做起。人格的魅力是无穷的，只要校长身先士卒，率先垂范。

　　二、    充分体现人文关怀，有容乃大

　　校长要善意待人，对教师要关心，爱护和培养，切不可凭借校长的地位、权力而高高在上，盛气凌人。要平易近人，坦诚待人，以心换心。在平时的工作中，校长要坚持顷听不同的意见，甚至是反对的意见。念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师“穿小鞋”，让教师有安全感和归属感，使每位教师在和谐、进取的氛围中尽情发挥，各施所长。

　　前一段时间，发生了这么一件事。一天中午，我刚回到学校，就发现办公室上有一封家长来信。来信中说学校的管理和教学质量都不错，名声在外，让自己的孩子在这里读书感到放心。但近来从孩子的口中了解到，他们班的英语老师好，从来都不打骂学生，数学老师有进会骂学生，语文老师兼班主任经常骂学生，有一次甚至把他孩子的手都打出了血。由于没有置名和哪个班，无从了解，当时正开展中小学少年儿童安全管理专项治理行动，教师们都签定了安全责任书，对于家长反映的打人并打出血的现象是绝对不能容忍的。为了教育老师，在教师政治学习会议上把这封家长来信向全体教师进行了宣读，以杜绝辱骂学生、体罚或变相体罚学生的现象发生。

　　会议结束后，一（2）班的班主任梁老师走进了办公室。她心情沉重地说这封信可能是她们的班的家长所写，她们班有几个学生较为调皮，在课堂上经常违反纪律，屡教不改，有时批评的语气重了些。至于把学生的手打出了血是另有原因，那个学生手上刚好有个伤口没有愈合，那天上课时他手舞足蹈，口头多次提醒无效，只好走过去拉他坐好，不想再次碰破了伤口以至流血。说着说着，梁老师就流出了眼泪。据平常的了解，一（2）班确实有几个调皮捣蛋的，又听了梁老师的解释。首先，对梁老师能主动来说明情况表示赞赏，对她在工作上所做的努力作了肯定。两天后，通过调查证实了梁老师的所说，再一次和梁老师进行谈话，体谅她班的实际情况，但要注意教育方法，并和她一起探讨如何转变该班的这种现象。在心与心的谈话中，以“换位”的思想来考虑处理，“如果我是那位教师，我希望校长怎样对我，做怎样的处理我才能心悦诚服地接受。”老师对自己的行为逐渐有了深刻的认识，切身体会到校长对他的宽容与理解，使事件得到了圆满的解决。

　　三、    以教师发展为本，理解需求

　　在教师的管理中，根据马斯洛的需求层次理论，教师不仅有物质上的需要，而且有精神上的高层次需求。校长要理解教师的需求，最大限度地发挥每一个教师的聪明才智，真正做到知人善用，努力为为教师搭设展示才华的平台。

　　如我校的杜教师，从到我校开始就担任数学科的数学。通过进修分别取得了大专、本科学历，现在已经是区级课题的研究者。撰写了大量的教育教学论文，多次在杂志上发表，在论文评选中获奖。杜老师的成功是她富有进取精神使然，更和学校对她的培养和鼓励分不开。刚开始时，课上的不是很突出，经过领导和老师的帮助，慢慢得就掌握了门道，课上得越来越好，所教班的成绩也不错。为了加速她的成长，不断地给她压担子，不断地支持鼓励，一步一步地让她上学校、学片、镇、区的公开课，给她一个又一个的目标。前年，学校数学科的区级课题也是由她牵头立项进行研究的，现在已经到结题阶段。在教师的管理中，校长与教师互相理解，通过校长的管理，教师与教师也互相理解，力求达到支持而不拆台，谅解而不埋怨，取长补短，共同提高。

　　四、    正确把握宽容和理解中的“度”

　　凡事都有“度”，事情如果超越了“度”，就会产生质变。在教师的管理中，宽容过度就成了纵容，理解过度就变成没有原则。在学校的管理中，不免遇到这样或那样的违章乱纪的人和事，小的诸如迟到早退，大的辱骂学生体罚变相体罚学生等，如果失去原则，避重就轻，不求事实，迁就和袒护，教师的不良品行不但得不到及时有效的遏止，甚至还有放纵的势态，这就造成学校人浮于事，给学校带来极坏的负面影响。解决这一问题就要正面对待矛盾冲突。在教师管理中，解决困难，处理矛盾，有冲突是自然的如果没有冲突反倒不正常。要敢于面对，敢于理直气壮地去解决，抱着一颗爱心、公正公开，哪有解决不了的问题呢？另外要树立楷模，相信教师并充分发挥教师的主体作用，利用整体舆论去影响，形成一种良性的氛围。

　　校长在教师的管理中体现宽容和理解，充分调动教师参与新课程教学改革与实践的积极性，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。