特色塑创与校本发展

　　一、明确办学理念，关注学生发展

　　1、加强领导，转变观念

　　我校构建了以一把手为主，教学校长主管、专业教师为核心的校本课程开民及实施领导小组，明确责任，各司其职。我们以多种形式开展的学习和培训，切实改变教师课程理念，促使教师重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

　　2、关注学生的发展和特长，确定课程开发理念

　　经过课程开发领导小组的研究和考查，确立了校本课程的基本理念：以现有资源为基础，以教师专业技能为保障，以学生兴趣需要为牵动，以学生、教师、学校全面及个性发展为宗旨，促进师、生、校可持续发展。

　　3、明确资源需求，定准校本方向

　　首先，我们充分的调查了老师、学生、家长，了解了他们对课程的要求。其次，充分挖掘教师中的人才资源。其三，分析本校的课程现状，教学情况，学生家长需求及师资状况，确定了书法、二胡、柳琴、笛子、英语、乒乓球等特色课程。我们的目标是培养合格加特长的学生，精心打造书法、民乐、校本课程品牌，推进特色学校的建设，开发学生的潜能，使每名学生都能学有所长。

　　二、开发课程，促进发展

　　1、好的办学条件和环境是校本课程成长的温床。从软件方面我们引进了远程教育网，构置了杨琴，订阅了大量的专业书籍，大力支持得参加各种培训，使他们开阔了视野，增长才干，并为他们阳设良好的工作环境，给他们一定的自主权，从而使他们的专业发展成为内需，走向自览。

　　2、在参与、民主、名作的氛围中开展校本课程

　　校本课程的开发是一项集体事业，需要校领导、教师、学生、家长等的合作、理解、支持，为此我们努力营造良好的交流与合作氛围，充分发挥课程改革组的作用，构建校本教材开发的信息网，组织美术、音乐教师以及请专有名人，包括家长在内的人员，制定可操作的课程方案。

　　三、在实施中完善，在管理中规范

　　1、加强专业引领的力度

　　首先，聘请省内知名的书法家张振育，二胡演奏家马丹，提琴演奏家袁旭丹等到我校讲学，充分发挥专家学者及名人的引路作用。校本课程的开发与实施多听取他们的宝贵意见。其次学校领导人人争取做课改“明白人”做校本课程的“明白人”做特色校的创建人，认真学习省市区有关文件，领会精神，统一认识，学校建立健全校本教研、科研、培训制度，努力培养业务骨干，并积极发挥校内教师专业引领作用，使校本课程的开发走上科学发展的轨道。

　　2、在实践中检验完善校本课程

　　我们把艺术教育校本课纳入课程计划，排课程表，与国家课程一同实施，每一门课专有领导专门负责，大家既分工又合作，2我们要求每位校本课程的任课教师，每学期上二节汇报课，并通过实践，座谈等多种形式，了解对校本课程内容及教法、活动形式、效果等的反应。在此基础上，领导和教师共同研讨，找出改进的方法，促进教学水平的提高。

　　3、严格管理，以特色促全局

　　管理出效益。我们先后建立了《校本课程开发方案》、《校本课程研发制度》、《校本课程考核制度》、《校本课程评价方案》、《班级特色评价制度》、《学校特色形成计划》等，严格按制度执行。同时对课堂活动特色展示做到经常与教师交流沟通评比。大大促进了学校全局工作的开展。

　　四、普及与提高相结合，彰显了学校特色，激发了学校活力。形成了学校特色。

　　经过几年的校本开发和教学，我校班班有特色，人人有特长，形成了春光小学独有的一种特色文化，师生和领导时时想着特色，办走廊文化，建书法橱窗，办竖笛比赛，校园歌曲大赛，学校艺术节，以文育人，通过校办少年宫使高层次的特色学生进一步的深造，达到专业水平，学校有三个乐队每月为全校学生演出，一笛子、二民乐、三提琴，春光少年宫民乐团经常在国家、省、市、区演出。