创建高效课堂，开拓新式教育

　　从“高效课堂”的提出到现在学校的实施进行，我体会颇多，更多的是在思考怎样在课堂中将这种理念得到全面开展。

　　通过学校组织高效课堂的教研活动，以及听课，评课的学习，我对高校课堂有了清楚的认识，我逐步明确了“高效课堂”科学的量化指标：明快、融洽、投入少，产出多。而相对于量化指标来说，我们要做的是：课堂上更加追求的是师生间、生生间的合作，在现有的40分钟时间中将课堂的效果达到最好，最高。

　　一个班级的师生就像一个家庭，教师就是一个大家长。每一节课就如一顿午餐，未做好的午餐是没有小孩愿意吃下去的，更加谈不上消化；而同时，面对着一顿美味，我们的小孩又是以怎样心情吃完的呢？醋多了，盐少了，还是刚刚合口，这些做法都是我们曾经的教学方式——“填鸭式”教学法；如果我们准备好足够的作料，让小孩自选之，以他们的口味来创造他们的所喜，这个过程中他们吸取的经验值及他们的乐趣将是任何量化指标都无法衡量的，消化也是在愉快中完成，而我们期待的“营养成长”也在这个过程中悄无声息的完成了，因此，任何的“一头热”都很难产生高效课堂。

　　与曾经的课堂相比较，现在的师生要做好以下准备：

　　在教师方面，我们需做到：

　　1、充分的课前准备；2、活跃的课堂状态；3、科学的学法指导；4、适当的激励机制。

　　这四条是循序渐进的进行的，任何一项没有做好充分的准备工作都会消耗课堂有限的时间。

　　而学生方面，需做到：

　　1、课前预习习惯；2、课堂学习习惯；3、课后巩固习惯。

　　“一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。”每一节课的课时都是有限的，在师生相互的配合中，将满满一堂课的时间充分利用，这样在效果上，掌握程度上均会有所提高。所以就需要教师在教学中学会运用调动学生的积极性，一次成功，这就是效果。

　　教学要出效果，出成绩，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且要引导学生学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。教师的怎样教和学生的如何学尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。

　　学生的自主性，老师的引导性，灵活的教学课堂不仅能到达学生知识的自我掌握，也能达到高效化，师生相结合将知识转化为学生自己的，从而也留出了更多的时间进行生生间的交流。

　　电影《三傻大闹宝莱坞》，让人乍一看感觉似乎又是一部无厘头的恶俗搞笑片。然而，欣赏完这部最近被很多人称赞的印度电影之后，我却越发觉得这个名称虽然不雅，却也有几分道理。影片对印度填鸭式教育体制做出了强烈的抨击，其中主演兰彻的灵活性学习和我们高效课堂所要追寻的目标不谋而合，这种自主性及积极思考性也正是老师所要带动学生学习的部分，将每一个学生的学习习惯及思考都转变为主动积极的方面，需要老师正确的掌握执行的方向，由此，我们“高效课堂”中的“效”字也随之得到了体现。

　　“高效课堂”的全面展开需要一段适应期，而我们一直在努力，也在向其靠近……