如何将​线上教学与线下教学做最好衔接

　　一、线上教学学情分析

　　本班级共37名学生，经过本学期三个月线上学习，根据学生线上参与教学和完成课后作业等情况来看，有一半学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，爸爸妈妈不会辅导，不能及时监督孩子完成作业，拉大了学生之问掌握知识情况的差异。

　　二、线下教学计划制定

　　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期的教学目标，复课后我制定了如下计划：

　　1、开学首先要进行摸底考试，总结线上教学情况，对学生进行学情诊断、分析学生的知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点;

　　2、检查学生做题和复习笔记的记录情况，如果缺项和遗漏的现象，及时补教;

　　3、抓住重难点复习课文，提高教学质量，在引导学生理解课文的基础上，课后习题和知识的博弱点是关键，评判学生对课文的理解情况;

　　4、基础知识不能丢，进行听写生字、背诵重点内容，及时复习;

　　5、将疫情期间完成的上课和作业情况，以及数学同步和语文同步进行评比，激励学生的优异表现，进行鼓励和奖励;

　　6、课后倡导小组进行帮扶，互补互促学习。

　　三、教学进度安排落实

　　1、根据学情和学生的实际需要，安排适量的复习时间，选用《同步解析与测评》中的相关复习卷子内容，在巩固练习和板块式检测的过程中，对线上数学内容进行一个整体的回顾与梳理。

　　2.认真钻研教材，提高课堂效率，保证线下数学的进度的顺利完成。

　　3.复习阶段，学习高效复习策略，力求精练、提高复习效率，保证轻负高质量达到日日清。

　　四、重点学困生指导

　　对于学困生，制定一对一帮扶措施，先找到个体原因再选择合理的辅导方式，对于问题比较突出的策略，如帮助他们制定阶段目标和学习计划，端正学习态度等;此外，对学困生多鼓励，提高他们的数

　　学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　　五、学生的复学后的思想教育

　　经过疫情，有相当一部分学生在返校以后都出现了一定的心理不适应情况，甚至部分同学还出现了比较严重的心理问题，必须要充分引起重视。一方面，部分学生在学习中变得更加被动，同时心理上也比较孤僻，不愿意跟其他同学交流。这也使得他们的心理变得更加封闭，不利于他们的健康成长。另一方面，部分学生的脾气变得更加暴躁，很容易因为一些小事而发怒，在学校中已经跟多个学生发生纠纷。

　　这也说明了部分学生的心理状态不正常。

　　因此，一方面，我尽量避免在教学过程中进行激烈的说教与批评，不要在教学活动中带给他们更多的压力。另一方面，我通过各类可行的方式，引导学生正确宣泄自身所受到的压力。站在学生的角度跟学生进行交流互动，真正感知到学生承受压力的现状，最终通过朋友的身份引导学生宣泄自己的压力。除此之外，我还给学生留下足够的

　　课余时间，让各个学生相互之间进行密切交流与活动。通过学生之间的互动，就能够显著提高学生的情感交流与碰撞，最终也就可以较好释放自身存在的各类压力。