在学校高效课堂推进会上的发言

　　按照学校工作安排，召开高效课堂推进会。我就依前段时间的观课以及和师生调查了解情况谈谈自己的感受和体会，以与大家交流。

　　一、师生参与，进展顺利，成效初现

　　我校高效课堂经过两年多实践，现已步入正轨，逐渐显现出成效。

　　一是教师理论水平显著提高。课改实施以来，对高效课堂从迷茫、困惑、无所适从到对课堂驾驭的娴熟和研讨时的滔滔不绝，这就是最好的例证。大家在教研活动和“教师讲堂”时的精彩发言，给我留下了深刻的印象。这些归功于大家的外出培训、专家引领、同伴互助、自我反思，也归功于各位的认真学习、潜心钻研、交流分享、总结提高。

　　二是高效课堂教学模式趋于成熟。对于高效课堂改革，经历了从开始时的排斥反对，到慢慢摸索，总结经验，再到能较为熟练地运用这一模式的过程。在这次高效课堂研讨课活动中，涌现出一批优质课，绝大多数老师能按高效课堂的模式授课，真正体现了课改“自主、合作、探究”的思想精髓。我观摩的28节课中，一些课堂充分展现了课堂“因互动而精彩”，学生“因自主而发展”的教学理念。

　　三是高效课堂管理更加规范完善。课改氛围更加浓郁，校园里有宣传栏，教室内有手抄报、表扬栏。各年级成立了备课组，教务处每周对导学案研发情况定期通报，并对导学案按年级、学科分别以纸质和电子稿收集归类，制定出比较完善的高效课堂教学模式评价标准。各教研组研讨时能够针对教学中存在的问题，扎实有效地开展研讨。教务处正在制定《高效课堂学科教学模式研究方案》，及时小结阶段性课题进展情况。

　　四是高效课堂教师接受，学生认可，教学秩序良好。现在虽然桌子没有拉开，但是上课都在使用导学案，而且师生乐在课堂之中。

　　以上这些说明，在我校，高效课堂的基本理念已经深入人心，高效课堂教学模式已扎下了根，成效也是显著的。

　　二、重视问题，寻找不足，攻克难题

　　任何事情在变革中都会遇到困难和问题，课改也不例外。结合观课时的感受，我就高效课堂的几个环节和细节，谈谈自己的所思所想。

　　一要创新思路，优化课堂。导学案的开发、使用和积累是高效课堂的关键。我校将一案三单合而为一，开发导学案，减轻了老师的工作量，这个变动很好，老师不用写传统的纸质教案，有好的想法随时可以在电子稿的导学案上增加或删减，很便捷。部分老同志打字输入有困难，而且学校不能保证每人拥有一台电脑，但就在这种情况下，我们大家编制出富有新意的导学案，编制的非常不错，值得肯定。

　　编制导学案首先要理清三种关系，即导学案与课本的关系，与传统教案的关系，与作业的关系；其次要了解学情，结合学生实际，深入挖掘教材，分清重点难点；再次要有前瞻性和预见性，与备课组成员探讨，先做好“预设”，更要考虑课堂的“生成”。导学案可以借鉴，但不要照搬照抄，必须要有自己的思考和想法，然后加工改进，形成个性化的导学案。如七年级数学导学案每个环节后面加了“我的问题是   ”“我知道了   ”“我发现了   ”，这个就很好，利于培养学生的发散思维。导学案不是习题的简单堆砌、复制、罗列，而是要体现知识、思维的层次性和逻辑性。总之，导学案的设计一定要坚持适用、实用的原则。此外，要把握好时间。建议在导学案中最好标注上每个环节的拟用时间，这样做，既可提高效率，解决上课时间不够的问题，又可培养学生的时间观念，或者上课前，教师心里必须有个时间谱，不能“哪里黑了那里歇”。

　　导学案的使用分课堂、课后、复习三个阶段。课堂使用集中了合作探究与拓展训练两个环节。学生利用导学案探究问题、解决问题，包括讨论、展示、点评、训练等外在的表现形式。课后使用就是完成未完成的、强化训练的习题。师生一定要勤于写教学（学习）反思，这点很有必要。师生平时注意导学案的收集整理，是教师的个人业务成长资料，也是学生的复习资料。这就为复习阶段使用导学案打下了坚实基础，通过“回看”导学案，查漏补缺，利于提高复习效率。

　　高效课堂学生学习的三件宝：双色笔、纠错本、文件夹，保证每个学生人人要用，而且要充分发挥这些元素的重要作用。

　　二要科学预习，解决问题。高效课堂与传统教学最大的区别是：学生自主学习的时间多了，合作探究的机会多了。这体现了“问题比答案重要，方法比知识重要”的教学理念。所以，老师要相信学生，激励学生，指导学生如何进行预习，怎样发现问题，解决问题，注重预习的高效性。首先，老师应该给予学生预习时间；其次，学生知道预习的目的和问题；再次，要有完善的预习程序和方法。在预习过程中，可分为基础导读和深度预习。基础导读解决最基本的问题，深度预习就是发现问题、生成问题。哪些问题学生可以独立解决，哪些问题可通过合作探究解决，哪些问题需老师点拨才能解决。学生发现问题、解决问题多了，他们的综合能力和素质也就逐渐提高了，这就能调动学习兴趣，发挥学生潜能，高效课堂中的“高效”功力也就凸显出来了。“渔”比“鱼”重要，老师要对自学方法进行指导，教给“查划写记练思”六字口诀，小组内加强互相检查监督，这样可以调动学生学习积极性，培养他们搜集、处理信息的能力。

　　三要合作探究，加强指导。如果说自主学习是基础，那么合作探究就是关键，展示点拨就是出彩。合作探究可以培养学生分析问题、解决问题的能力以及团结合作、开拓创新的精神，也是学生思维碰撞、产生智慧的良机。所以老师应该特别重视合作探究，指导学生如何开展讨论，提高讨论的针对性和有效性。学生讨论时，老师要不断走动，观察、指导、帮助每个小组讨论。讨论形式可根据情况，2人、4人、6人、8人一组，注意发挥小组长的作用，照顾每一位组员，人人都有发言的权利。讨论根据生成问题的难易程度，把握好时间，使每个人都有独立思考、表达想法的机会，调动学生参与讨论、合作探究的欲望和主观能动性。

　　四要注重展示，做好点评。这一环节能体现学生的主体地位，费时费力，不易控制把握，但也最能展现教师的教学艺术与智慧，也可培养学生语言表达能力、动手能力和创新能力。展示不要拘泥于形式，但要注重效果，应侧重于重要内容和思维过程的展示，不仅仅限于小黑板，简单的问题口头表达即可，难一些的、需要计算的问题就在黑板上书写展示。展示不要集中在某几个学优生身上，而要照顾每一个学生，提高参与度，调动学习兴趣和表达愿望。展示完毕后，老师要点评点拨，通过老师的点评点拨，激活思维，激动情感，激荡心理，激发智慧。

　　五要关注细节，务求实效。前段时间观摩了好多课，我的总体感受是：上课时间不够，不能完成教学任务；课堂虚假繁荣，讨论效率不高，展示浪费时间，没有达到预期效果；教学过于形式化、表面化、程式化；部分课堂板书太少，或者没有小结，感觉知识零散，体系性不强。我认为，课堂小结千万不能忽视，它是一堂课的点睛之笔，是对知识的回顾归纳、概况总结，小结时语言要简单精炼。这些现象虽不是什么大问题，但细节不能忽视，需要大家在教学实践中不断摸索、探讨和改进。

　　三、坚定信心，深入推进，开花结果

　　课程改革是形势所逼，大势所趋，既有行政命令强力推动的压力，也有教师自身发展需要的动力，所以说不进行课改，搞高效课堂教学模式是不行的，无路可退，大家不能再抱怀疑心理、侥幸心理或持观望态度了。推进高效课堂，重要的是转变态度，一切以学生为中心，让学生成为“挖井人”。期中考试结束后，桌子没有拉成餐桌式，大家怀疑学校是不是不再强调进行高效课堂了，实则不是这样的。我们学校的主张是：要抓住高效课堂“先学后导，问题评价”的核心思想，按照“扶持骨干，带动中间，积极有为，扎实推进”的原则有序进行。

　　教学课堂要结合学情。我们的学生情况是：班大人多，知识基础参次不齐，聪明调皮，有些自控能力差，不易管理。良好的课堂秩序是进行高效课堂的基本保证。而要保证秩序活而不乱，轻松有效，就需要大家齐抓共管，最根本的是老师要提高教学水平和能力，以高超的教学艺术和良好的亲和力去感染学生，吸引学生，让学生跟着老师的思维和节奏，去旋转，去创造，不致于课堂出现混乱或者没有生机。教学必须依靠导学案，过程必须体现“自主学习、合作探究、训练展示”三个环节，可以让学术助理、小组长帮助老师组织教学。我认为，上课模式要与学科特点、教材内容以及自己的教学风格相结合，在实施高效课堂的教学模式下，不拘泥于这个程式，而是寻求自己个性化的教学风格，使课堂真正达到“教的轻松，学的愉快，考的满意”的理想境界。

　　我相信，只要大家共同努力，加强理论学习，不断实践研究，在“兼容并包，百花齐放，搞活课堂，注重效率，提升质量”的方针指引下，总结提高，高效课堂一定能在红山中学扎实推进，开花结果！