浅谈如何对待导学案

　　南寨中学：王英

　　此文获县教研室高效课堂学科教学模式征文 二等奖

　　实行高效课堂以来，我经历了从一个新手到老将的转变过程。在这个历程中，我终于认识到高效课堂的导学案是那样的重要。现将我的认识浅谈如下：

　　导学案在我们的实践中指的是问题导读单及问题生成解决单。一节课是否高效，我认为在于一个教师如何驾驭导学案。

　　一、    教师要编好导学案

　　在编写每一篇导学案之前，教师要在下面做大量的工作，首先教师要对本节课的教学目标，教学重难点了如指掌，在心中要预设学生可能出现的问题，在导学案中要体现出与以前知识的链接。要对学生对本节课的学习有一定的方法指导。要有一定的练习。总之，在导学案中，我们最少要出现四个环节：①学习目标，学习重难点。②知识链接③学法指导④相应练习。

　　二、    课堂中教师要起好“导”的作用

　　1、        教师要学会放手

　　在传统的教学中，教师对课堂一包到底，而在高效课堂中，要求教师不再对学生进行填鸭式教学，而由学生自己去探究问题，解决问题，掌握知识。在经历了几年或者几十年的教学后，面对新的形势，很多教师不能放手，不能很好地相信学生的能力，总觉得学生自己的探究不到位，不能放手让学生自己去思索、探究，而总是想由老师讲重点提出。岂不知，这样的提出，让学生会失去思考的兴趣。众所周知，兴趣是学生学习的最大动力。失去学习的兴趣，学生的学习只是一句空谈。所以呼吁教师要努力对学生放手。要对课堂放手。将课堂真正的还给学生，在课堂上只要学生能自己完成的，教师就绝不包办代替。

　　2，教师要善于指导学生使用导学案

　　首先，告知学生导学案的编制思路，让学生通过预习导学案能更好地在课前了解熟知教材知识。

　　其次在课堂中：1要导在重难点切勿前意识地重复讲要试着听听与赞赏。2要导在陪衬点切勿与学生争夺焦点。要试着退让与隐身。3要导在纠结点，引发学生积极思考要学会火上浇油让学生更加深入的思考，激烈的争执。4要导在现实点，让课堂与生活密切相联了学会开发课程资源。

　　最后要引导学生积极展示预习成果，无论是组内的小展示还是班级的大展示，要给不同的学生不同的舞台，满足他们的展示欲提高他们的参与度。

　　三、教师要引导学生生成问题

　　课堂因生成而精彩，课堂上因为学生的你争我辩而快乐，。教学因问题的生成而精彩。学生对问题的生成具有盲目性，这时候就需要老师有高质量的预设，使学生的问题不至于走偏。知识是学习的对象，知识的生成则是一种能力对学生而言掌握知识固然重要但举一反三学会知识的生成更为重要。

　　四、教师要设计好当堂练习

　　在导学案中有当堂检测，当堂检测的题量不宜过多要精选习题难易有度分量适中。要对当堂的学习知识，学习目标达到反馈的目的。一般要重基础，对于需要深入思考的问题设计相对要少一些。根据内容和题目不同应当规定各类学生应做的题目并鼓励学生多做，来不及思考的问题在课下要与对子探讨交流。依靠对子及小组来完善，消化达到掌握的目的做到减负高效。

　　五、导学案要做到；双批双改

　　导学案有发就有收，有收必批，有批必评，有评必纠。对导学案的第一次批改是一个初步的量的批改可以由对子完成也可由学科长完成，让学生整理导学案课前无法解决的问题或有疑问的知识点，学生应在导学案上标注出来。导学案的二次批改环节就是为了检查学生的纠错及导学案的完善情况。教师要针对学生对导学案补充完善情况加以了解和评价。教师要尤其针对学生在预习阶段出错的题目进行批阅看学生是否真正掌握了知识。

　　总之，导学案是高效课堂的重中之重。也是高效课堂的精髓所在只有处理好了导学案才能使我们的课堂真正的实行高效。