中学课堂教学改革实施方案

　　随着素质教育的深入实施，大力深化课堂改革，强化常规管理，提高教学质量，是摆在每一位教师面前的重要任务之一。针对我校部分教师改革意识不强，课堂改革效率不高，教育教学方法落后的实际情况，根据县教育局建立“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动的理念，通过交流学习，充分讨论，多分论证，校行政会研究，特制定此课堂改革实施方案。

　　一、指导思想

　　以《国家中长期教育改革发展规划纲要》及饶县教体局发[2010]1号《上饶县教育体育局关于开展课堂教学改革的实施意见》为指导，积极推进教研组、备课组建设，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生自主学习的习惯和能力，打造高效课堂。

　　二、基本理念

　　1、以发展学生素质为根本。

　　改革课堂教学，旨在更好地落实素质教育培养目标，促进全体学生的全面发展。发展学生素质，体现在课堂教学中，就是面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，科学施教，保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展，在可能发展范围内主动发展、充分发展。

　　课堂改革的最终目的是为了追求高效，即追求在有限时间内学生发展的最大化，牢固树立“以学定教”的思想，课堂教学中学生要明了学习目标，要让尽可能多的学生在课堂上达到既定的学习目标。课堂真正的最大目标是学会，学生学会了，学生发展了，教学目标才是真正达到了。

　　2、以促进教师成长为关键。

　　改革课堂教学，需要教师不断完善自我，切实提高实施素质教育的能力和水平。通过集体备课这个平台，互相提高，促进教师成长，体现在课堂教学中，就是要求教师应善于引导学生自主学习，教学相长，在教学实践中与学生共同提高。

　　3、以提高教学效率为目标。

　　改革课堂教学，要以提高效率为原则。课堂教学效率的高低，不仅反映为课堂教学中学生受益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。切实减掉那些不必要的负担。

　　三、课堂教学改革遵循的原则

　　1、生本教学理念。达到“五个为主”，即教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻、发展为主旨。

　　2、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受式学习转换为自主性学习，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。

　　3、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化效果。

　　4、师生关系和谐。师生之间是有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂是充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动，教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

　　四、课堂教学改革工作小组

　　1、成立学校课改领导小组

　　组长：王明根

　　副组长：黄树清  徐昌晋  黄贤国

　　组员：邹国灶  汪贵富  程  菊  缪春燕  祝盛根  汪菊枝  马  静

　　2、成立学校课改研究小组

　　组长：王明根

　　副组长：黄树清

　　组员：程  菊  缪春燕  汪菊枝  祝盛根    闵小艳  王海凤  汪燕群

　　谢廷廷  毛园春  温玉龙  黄建兰

　　3、学校课改实施年级、学科、老师

　　年级：七、八、九年级

　　学科：语文、数学、英语

　　老师：七、八、九年级语文、数学、英语备课组老师

　　五、课堂教学改革实施安排

　　1、宣传发动，统一认识阶段（2010年9月—10月）

　　召开行政领导、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论、形成共识；召开全体教师会，提高认识，制定并明确方案，开展“如何进行课堂改革”大讨论，让广大教师进一步解放思想，更新观念。

　　2、培训学习阶段（2010年11月—12月）

　　加强教师使用现代教育技术手段能力的培训，加强教师对集体备课流程及课堂教学模式的学习、培训，旨在让参与课堂教学改革的教师知晓如何在新模式中进行课堂教学。

　　3、创建、推介阶段（2011年1月—7月）

　　在全校开展以提高课堂效益为主旨的教学模式的创建与推介活动，组织全体教师参与讨论交流。

　　4、学科模式定型阶段（2011年9月—12月）

　　语文、数学、英语学科的课堂教学模式基本形成定型。

　　5、反思与再提高阶段（2012年1月—7月）

　　深化课堂教学改革，积极引导并大力推行教后反思，要求每位教师每节课、每个单元教学结束后写《教学反思后记》，每学期写一份教学反思报告，学校及教研组、备课组也写好反思教学通过多层面的反思，整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。