环境教育工作方案

　　认真落实教育部《中小学加强国情教育的总体纲要》和《义务教育小学和中学各科教育大纲》中关于环境教育的各项要求，认真学习教育部《中小学环境教育实施指南》，把《指南》中关于环境教育的性质与特点、环境教育的基本理念、目标、学习内容、实施、评价等要求渗透到各科教学之中和环境教育活动之中。大力开展创建绿色学校活动，通过教授环保知识、开展环保活动，培养学生的环境素质。在环境教育中取得了可喜的成绩，被南昌市环保局和南昌市教育局评为首批南昌市绿色学校。2005年我校将在环境教育和创建绿色学校方面，做好工作有以下特点：

　　一。根据环境教育的特点，开展教学活动

　　环境教育具有综合性。从学习内容看，环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵；从学习过程看，环境教育能帮助学生从多种角度全面理解环境系统，掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用。环境教育可以跨学科的方式融入各科教学中。根据环境教育这一特点，教务处组织各教研组开展了研究将环境教育渗透到本学科的活动。在政治学科教学中，老师结合政治教学，引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的生态环境的各组成要素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤立的，它们相互作用，共同构成相互依存的整个自然生态系统。个人、家庭、社区以及国家相互之间，人类社会的经济、政治、文化等活动之间，同样也存在着紧密的相互依存关系。而人类社会与自然生态环境之间也是相互影响、相互作用的。因此认识和尊重自然规律，处理好人与人、人与社会之间的关系，实现人与自然之间的和谐共处，对人类的生存和发展至关重要。在生物学科教学中，老师引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响生物多样性是自然生态环境的活力和潜能的重要表征；文化多样性是人类文明进步的基石。生物多样性与文化多样性之间具有相互依存、相互促进的关系。保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要前提。在全球化进程中，尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权利，尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前提下，为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。在地理、物理、化学等学科的教学中，老师结合所教知识，积极引导学生理解可持续发展的内涵，生态环境的承载力取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、政治等多种因素的影响。人类应当了解自身行为对环境所产生的正面与负面的影响，在发展的过程中减少乃至避免对环境造成破坏。正是在反思历史发展进程的基础上，人们提出了可持续发展的概念。可持续发展强调人类在精神和物质方面的协调发展，要求不同国家和地区在资源利用和环境管理上加强交流、理解与合作，在满足当代人需求的同时保护好作为人类后代及其他生命生存和发展基础的资源与环境。

　　在环境教育的教学实施过程中，注重形成了以下特色：

　　1.根据各学科特点，引入研究性学习的方法，各学期都有一个针对环境问题的研究活动。

　　2.单独设课与跨学科渗透相结合，实现不同层次和形式多样的环境教育活动，单独设课重点解决对环境问题的全面分析，理解环境问题产生的根源及采取的对策，学科渗透重在感受、理解，环境知识与日常生活理念，并尝试运用知识分析解决周围的环境问题。

　　3.突出开展综合性环境教育活动，以教室、学校、家庭、社会环境中的问题为起点，通过举行一系列的活动，引导学生参与探究改善解决环境问题的举趣。

　　二。根据环境教育的特点，开展教育活动

　　环境教育具有实践性。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识；在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力；在参与中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；促进学生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。根据环境教育的这一特点，政教处、团委开展有关环境教育的专项活动，（1）通过各种环保纪念日例：3月22日的世界水日，4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日，6月17日的世界荒漠化日、7月11日的世界人口日和11月16日的世界粮食日开展讲演、征文、书画、摄影、知识竞赛等形式的环保活动。6月17日是世界荒漠化日。我们将组织学生走出校门参加环境状况调查。 （2）大力开展环境保护宣传活动，在全校晨会上作环保宣传，号召学生不要使用“一次性”物品，例如：不使用“一次性”筷子，不使用塑料包装袋等，以保护资源，保护环境，保护人类自己。垃圾分类回收要从小养成习惯，为培养学生不乱扔垃圾，保护环境的意识。为培养学生保护环境的责任意识，在学生中开展节约“一度电”、“一滴水”活动。（3）通过校外科技和爱护环境的校外主题班会活动，增强了同学的地球主人翁意识，激发了同学们热爱环境，热爱生活，热爱学习的热情。政教处将尽力满足同学们和老师们的要求，把上述这样的活动列入教育教学的一项重要内容并形成制度。

　　三。根据环境教育的特点，开展校园环境建设

　　开展环境教育，就要搞好校园环境建设，用优美的环境去教育人，熏陶人，做好环境育人工作。南昌十中是一所百年老校，以创建古树名木为中心，鲜花绿草为衬托的花园式学校、环境教育与现代精品意识教育相结合为校园环境建设特色。

　　学校的任务是育人，育人的环境必需是高品位的。校园文化环境是校园环境的重要组成部分，也是德育教育和管理的重要组成部分，是校风的一种物化表现形式。良好的校园文化环境，作为学生品德和个性化的影响源是对学生无意识，非特定心理反应发生作用的教育因素，为此，学校在实现校园的绿化、美化、亮化的同时，着手“知化”，即提高校园环境的文化含量。学校对每棵名贵树木及老树都挂了牌，如银杏、水杉、罗汉松、臭椿等，牌子上有该树的名称、种类等，使学生观赏这些树木的同时也获得植物学方面的知识。学校花了30余万元建起了一个校园文化长廊，准备在长廊中镶嵌名人画像、警句和格言，以激励学生奋发向上，还拟在此设“英语角”、“读书岛”等，为学生提供开展课外活动和学习交流的地方，丰富学生的课余生活。在各绿化点和校园景点都有标语牌、警示牌，教育学生爱护学校的一草一木、共同维护校园环境。为搞好学校的美化，重建了一个几百平方米的花圃，每年可提供几十个品种数千盆鲜花，学校不但要求校园内各处有鲜花，常年有鲜花而且要求花的摆放、搭配、造型要讲究美学，有利于提高学生赏美、鉴美能力。学校前庭有一块草坪，长年碧绿。经过保绿工精心整理，像一块绿色的地毯，尤其是在冬天，当其它草坪都枯黄的时候，它却仍然是一片绿色，前来参观的人都对它赞不绝口，市教育局也极力向其他兄弟学校推荐。这块草坪好，不但是草好，整理得好，而且反映了学校对学生的教育工作做得好，在校学生没有一人去践踏草坪，这块草坪已成为展示南昌十中德育成果的一个窗口。

　　学校在环境教育方面做了不少的工作，取得了一定的效果，但和上级的要求还有差距，在新的一年里我们还将继续努力，不断开创创建绿色学校的新理念、新路子，不断使创建绿色学校的工作上新台阶、开新局面、出新成果。