试谈如何提高农村小学数学教学质量

　　摘要：要提高农村小学数学教学质量，教师要有刻苦钻研的精神，要关注班里的每一位学生，让学生勤奋学习，乐于学习；教师要狠抓教学“六认真”，了解学生， 关心学生， 要有培养学生学习的信心和耐心，从而不断提高教学质量。

　　关键词： 关心 质量 信心 感情 六认真

　　一提到教学质量，很多教师就会脱口而出，说班里的平成绩被后进生拉得很惨。原本班里的优生多，但差生也多，结果班平成绩很低之类的话语。是的，我认为，班级成绩好不是靠部分学生，而是靠每一位学习者的不断努力，从而取得良好的成绩。因此，在重视班里优生的同时，学习困难者也要“扶”起来，逐步往前走。

　　一、狠抓教学“六认真”

　　认真安排好学期教学内容，认真制定好学期及学年目标，如学年统考时人平达到多少分，争取得到什么奖等。有了奋斗目标，心中自然就会产生压力，教学压力成为了动力，动力不断地鞭策着自己，不断地向目标靠近，为此努力奋斗。

　　认真备课，备课时不仅备知识，还要备学生。根据本班学生的接受能力而安排学习内容，制定本节课的教学方法；认真上课，在教学过程中，认真引导、讲解。教低年级不仅要展示课件，更重要的是指导学生看书，读题、思考，让学生学会看书、读题、独立思考等。教师要利用语言，充分调动学生的学习积极性，当感受到学生困了，就偶尔说几句带有幽默的话，让学生轻松轻松，但纪律要保障，特别是每准备讲一些重要的知识点时，都要整顿一下纪律，集中学生注意力。每一节课完后要小结，让学生轻轻闭上双睛跟着老师一起回忆本节课学习的主要知识内容，因为人闭上眼睛时，是注意力高度集中的时候，因此，这样记住重要的学习内容效果会更好。

　　对作业做得快又对的学生要给予肯定，表扬；对学习困难者也要不烦鼓励为妙，辅导他们做题，采取先扶后放的方法。比如一题有四道，前面一道指导，第二道教师巡视，发现问题及时纠正，后两道放手让学生独立完成，这样慢慢地培养学生独立思考的良好学习习惯。因为儿童的遗忘性强，需要周而复始的学习，所以，要认真辅导学习困难者；每天、每节课，每个知识点都不能忽略，同时也采取激励与鼓励的方法。这样班里的考分“个位数”不存在了，培优转差效果也起到良好的作用。可惜每天，每节课这样做说起来容易，但能长期坚持下去却十分困难，需要有坚定的毅力和足够的耐心。在教学过程中，教师和学生都需要培养坚定的毅力和足够的耐心，这样才有利于教学的开展及教学质量的提高。

　　学生要按时独立完成当天的作业，教师要及时批改，发现问题写批注，评讲作业时当面指正。认真搞好教学测评。每完成一个单元时，要认真测评，严格要求学生独立完成，成绩一出来，采用激励与鼓励的方法，考得很好的，提高幅度大的学生，要给予表扬及奖励些学习用品，对考得不好的学生也要鼓励，不让他们灰心丧气，给他们学习的信心和勇气。另外，要认真分析本单元的成绩及学生掌握的程度，找出存在的问题，并拟定改进教学方法的措施。

　　二、师生之间相互树立信心

　　我刚参加工作时，曾经盲目地认为学习困难的学生就是读书不行，大脑不聪明，没有办法教。但是在教育教学过程中，我不断地摸索，当“差生”这个词改成“后进生”后，我就彻底地意识到“差生”不是差的学生，而是在学习中接受能力比其他学生慢了些。因此，在教学过程中我对学习后进生就给予耐心、细致地指导，根据他们的实际情况来安排辅导内容，采用方法，哪怕是一节课只算对几道题（口算题）的后进生也给予鼓励，说声“你进步了”“加油”之类的话，当他们在各自原有的基础上有所进步，也得到这样的表扬时，心里是乐滋滋的，自然而然地树立了学习的信心，不在贪玩了，也就积极地参与到了学习之中，对学习产生了兴趣。兴趣是人的最好老师，有了兴趣，是学好知识的保障之一，我也在他们身上看到了希望，有了信心，并把他们扶起来，不让他们掉队。甚至离“跑得快”的学生距离越走越近。

　　三、师生之间要互相关爱

　　首先教师要关爱每一个学生，哪怕是学习最困难的和最调皮的都不能厌烦，更不能轻视；其次理解每一位学习困难者的学习基础、态度、学习方法、努力程度，家庭基本情况和性格特征，只有这样才能更好辅导、教育，关心学生，渐渐地，学生体会到老师的爱心，从而产生对老师的敬爱，同时我也对学生有了一定的感情。在学习过程中，我更加认真、细致，他们也更加努力、勤奋地学习。教与学好比两车轮在双轨道上同时滚动，虽然不是为传授多少，他们学会了多少，但我的努力程度与他们的努力程度是一致的，因此班级成绩就得到稳步提高了。

　　总之，要提高班级教学质量，不仅教师把知识讲解得认真，还要有方法指导，学生乐于做，乐于接受知识。有信心，教与学紧密结合，教师要有毅力、耐心、爱心、信心、恒心及勤奋等，学生也要有信心学习、认真勤奋地、积极地、快乐地学习。鼓励学习困难者，让学生形成你追我赶的良好学习习惯，班级会取得好成绩。一句话：师生共同努力，共同奋斗，才能完成教学任务，达到提高教育教学质量的目的。（王英）