教室就是出错的地方

　　一位美国教育界资深教授说：“教室就是出错的地方，学生不犯错是可怕的事情，关键在于学生犯错后，能心悦诚服地接受我们的教育，并逐步促进自我教育和自我发展”。

　　是啊！“教室就是出错的地方”，如果学生总不会犯错，教师的价值就会大大降低，就不会出现“人类灵魂的工程师”；如果学生总不会犯错，学生就会缺乏“失败”与“错误”的体验，抗挫折能力就会大大减弱；如果学生总不会犯错，学生就会成为“完人”，“人无完人”是真理，“完人”是不可想象的。

　　当前，在我们的教育过程中，往往受传统教育理念的影响而苛刻地去要求学生，让他们不能有一丁点的错误，否则就要经常地被教师“提醒”，一次又一次地揭“伤疤”，甚至请家长来“陪训”，这实际上在无情地伤害学生的自尊心，剥夺他们改正的机会，粉碎他们做强者的信心和决心。长此以住，学生除了表面上的“怕”和“敬”，剩下的恐怕就是腻烦和不满了。他们轻者表面一套背后一套，制造“小麻烦”，重者很容易与老师发生逆反对抗。其实，教师完全可以多想办法，让犯错学生能真实改错，让他们在人生的征程上健康成长。我认为，可以从以下五方面入手：

　　一是深入了解学生犯错原因。对于犯错学生，我们要调查分析学生犯错过程，能深入了对于“小错误”或“过失犯错”，可以“点到为止”，帮助改正；对于“较重错误”，要认真分析，激发学生“两种自我”的矛盾，让其能自我认识到所犯的错误，激发其自尊心，增强改错的主动性。

　　二是真诚赞赏学生近期优点。任何学生，哪怕是“最后进学生”，都有其优点和闪光点，老师要善于观察，找到其闪光点，真诚肯定其近期变化，让他们认识到自己是“有用之才”，让学生建立自信，为以后的“批评”有容纳的“心理空间”，让他们能真诚相信老师的“好意”并能“领情”，他们对老师的爱戴也会油然而生。

　　三是换位思考学生个性想法。学生犯错，肯定有其原因，老师要能换位思考学生的个性、想法，充分尊重学生的个性、想法，并给他们解释的机会，让他们感觉到老师在真心真意地帮助他们；

　　四是关心尊重学生细微之处。我们关心学生有一个“通病”，就是“见一个毛病”改“一个毛病”，“不出毛病”，“不闻不问”，教师严厉批评学生往往难以奏效。我们平时要多关心尊重学生，不仅要关心其学业成绩，更要关心其生活、思想和身体，让他们从内心接纳老师，虚心接受老师的教育，老师要用自己无限的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁，为学生支撑起一片无雨的天空，用自身美的形象、美的人格去感染学生，引导学生，形成民主的师生关系。教育的最高境界是不留痕迹的爱，真爱无痕。

　　五是严格要求学生自我约束。师爱不只是对学生的关爱，爱护，它还包括一个“严”字，一味地赏识，爱而不严不是真正的爱，我们要指出学生存在的错误，并千方百计地帮助其改正，让学生感受到老师含蓄地批评、殷切的期望解其错误所在，不能“想当然”或者“太简单”和真诚的帮助，培养他们自我反省、自我约束和自我教育的愿望及能力。

　　“教室就是出错的地方”。作为教师，要用伟大的师爱，科学的方法去引导、感化孩子。“用自己勤劳、智慧与爱心召唤学生一起织起一张美丽的、放飞希冀的网，这张网，能过滤沉渣污秽，能创造明朗纯净，能留下积极奋发。”

　　我喜欢教室！我喜欢我的学生，虽然他们经常让我很心烦，但我与他们共同心烦，共同快乐，共同成长！