浅谈英语教学中口语的重要性

　　巴中市巴州区第八中学   伍可

　　英语是一种语言，学习英语的目的就是能用它进行实际的交流对话，这也是语言自身承载的使命。因此，我们要重视英语口语，提高学生口语能力，使学生学有所用。

　　一、当前学校英语教学的现状

　　传统的英语教学往往偏重语法词汇，忽视了学生口语的提高。这种教学模式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，一味地采用高压、题海战术去追求优异的考试成绩，考入高一级学校。学生或许能获得试卷的高分，却没几个能在生活中实际运用英语开口交流。为分数而教的英语教学，脱离了社会环境的实际，脱离了学生生活实际和实践的体验，脱离了学生思想情感的实际。这样的英语学习对学生来说仅仅是为了考试获得高分。英语学习成了学生的承重负担，枯燥乏味的呆板学习程序，使很多学生更加厌倦英语学习。这样的英语教学无法调动学生的学习兴趣，而且局限于语法词汇的英语教学无法使学生满足社会要求，缺乏基本的口语交流能力。传统的英语教学使学生们的英语口语非常蹩脚，连开口说一句简单的英语对话都不会。英语能力必须包括听、说、读、写、译这些综合能力，而“说”是英语最基本的要求。

　　二、口语在英语教学中的重要性

　　英语是一门语言，语言的作用就是能用它与别人进行沟通交流。现在越来越重视英语口语交际能力， 教育部高校外语专业教学指导委员会主任戴炜栋说：面对新形势、新要求，外语教育的发展明显滞后，“高分低能”、“聋哑英语”等现象突出。全国政协委员冯军认为：我国真正懂英语的人并不多，其中绝大多数在国际交流中只能充当“哑巴”和“聋子”。

　　英语教师如何让学生在学校学习的英语内容更符合社会需要，更具有竞争力呢？学校主要是为社会培养各行各业的人才， 学生学英语的目的应该是能在工作中应用英语，能用英语介绍表达自己，而在我们目前的英语教学中，很多学生学了将近六年的英语，却无法用英语与别人进行对话，甚至连一句流利的英语都说不出来。传统英语教学一贯重视读写，而忽视口语。

　　三、上好英语口语课的方法

　　我们在英语教学中要重视和提高学生口语能力，要多上口语课。上口语课时，应模拟情境，让学生进行角色表演。就是以组为单位，根据所学内容自己编对话，然后请几位学生到讲台前面表演。这不仅激发学生学习兴趣，让他们大胆开口多说英语，提高口语能力，还能发挥他们想象力。语言学家张士一曾说过：语言的实质是人的有机体对于情境的一种的反应。没有情境，语言就没有了意义。只有当学习者的语言输出在较为真实的情境下产生时才会赋有意义。因此，对话也只有在情景语境中才能产生意义。只有让学习者置身于不同的情境中，才能培养其得体而准确地运用目的语交际的能力。所以我们必须尽量模拟情境，譬如，设计商店购物、饭店就餐等特定的语境让学生仿佛身临其境地进行口语练习。这样才能大大提高学生英语口语表达能力。

　　我们也可以在课堂上做一些有趣的小游戏，以提高学生兴趣。

　　1、在游戏前应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。例如，让学生猜“What's his job？”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围“teacher，doctor，soldier”等。

　　2、游戏的内容要有针对性

　　教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中，引入过去进行时过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生单体、整体对其陈述句，一般疑问句及其回答，否定句进行操练就具有较强的针对性。

　　3、游戏的评价要有创新性和交面性

　　不权要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度，合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行较交的肯定，以免降低学生的积极性。

　　而仅仅靠课堂上短暂的45分钟时间所拟造的语境进行英语口语教学是远远不够的。英语口语不能仅仅局限于特定的时间和地点，比如课堂、教室。英语口语练习必须超越时间和空间的限制。当学习者置身于课外自然环境中，并能够进行口语练习，就能真正提高口语能力。因此，教师要鼓励、引导学生在自然环境中主动大胆地使用英语，逐步养成课外在寝室、餐厅、运动场、购物中心等教室之外的环境中自然用英语进行交际的习惯。这不仅可以提高英语能力，也可提高学生在不同环境中用英语交流的反应能力。

　　学校造就人才，社会需要人才，而适应社会的需求才能称之为人才。英语教学中使用的教学模式，必须适应社会需求，培养出的学生才能适应和满足社会。