当前初中英语课堂教学中存在的问题及对策研究

　　郑素娟

　　关键词初中英语;课堂教学;存在的问题及对策

　　摘要当前农村初中英语课堂教学存在许多问题，主要表现在教师自身素质上和学生学习态度上，因此针对存在的问题提出了相应的的对策，1、教师更新教学观念，提高教师自身素质;2、从激发学生学习的兴趣入手;3、优化教法。

　　正文

　　一、初中英语课堂教学中存在的问题

　　存在问题：主要是指在课堂教学中师生的共同问题，包括一些老师的教育观念仍然落后，对课改的认识不到位;教师自身的素质不太高;教学方法有些滞后;课堂教学中教法单一，在课堂教学中教学语言不够幽默，学生的积极性不高，甚至有些学生不太配合教师的课堂教学，不认真听课，故意捣乱等消极现象，导致课堂效果不好。

　　二、针对存在的问题提出的对策

　　1、教师更新教学观念，提高教师自身素质，不断给教学内容注入新观念、新方法，明确新目标提出的要求，以学生为中心，发挥教师的主导作用。另外教师的讲授速度要适中和用语要幽默风趣。一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。 二是可以提高批评的效果，让课堂违纪的学生心悦诚服。三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

　　2、用多种方式激发学生的学习兴趣

　　众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。有些学生学不会甚至不愿学英语，主要原因是他们对英语没有产生兴趣。因此，激发学生的学习兴趣很重要。当然方法有很多种，我使用最多的还是以下几种：

　　(1)观看英文电影：学生大多喜欢看电影，电影的内容涉及面广，语言也更生活化，对提高学生口语、听力学习帮助很大。因此我利用这一有效资源来吸引学生的兴趣。在练习的初始阶段，学生可能听起来有困难，因此我组织学生看原版配音辅以中文字幕的电影。等口语、听力水平渐渐提高后，便可让学生直接看原版电影，这样差生学到的东西更多，水平提高的更快，他们的成就感也更大。2.聆听英文歌曲。歌曲在语言学习当中很重要。音乐可以愉悦心灵、放松情绪，因此我鼓励学生学唱英语歌。学生学习的积极性一下子被调动起来了：先找歌曲的背景知识，然后学习歌词内容。几遍唱下来，学生不但学会了英文歌词，积累了更多的英语知识，也提高了口语水平。这种以唱歌促学，以学优唱，寓教于乐的学习方式，不仅能提高学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，增强了学习的趣味性。

　　(2)教师要引导学生将学习兴趣转化为永久的学习动力,使学生感受到英语的价值。教师要让学生明白：学习英语对实现个人人生理想和促进社会发展进步是很重要的，今后无论从事何职业，英语都必不可少，使学生领悟学习英语的深远含义，从而产生持久而主动的学习动力。

　　3、优化教法，加强学生对英语学习兴趣的培养，提高学习成绩

　　(1)教师从最简单、最基础的知识教起

　　有的学生认识前提差、思维能力差，因此要根据教材的不同特征，设计不拘一格，由浅入深、由易到难。还要尽量降低学习坡度，要知道，不明白1+1=2的人是算不出1+1+1=3的。若不顾他们的实际水平，讲一些让他们听不懂的知识，一堂课下来的教学效果就基本等于零。因为在这样的课堂氛围中，学生失去的不仅是知识，还有学习英语的信心、热心和耐心。

　　(2)巧妙利用情境教学法—把教学要点以讲故事的形式传授给学生

　　在初中英语教学中，教师和学生最头疼的是语法知识，尤其对那些差生来说。往往是教师费了很大力气，学生也进行了大量的机械练习，但是学习效果欠佳且不易巩固。于是我尝试着把这些知识点用英语编成简单的小故事，这样差生理解起来就容易多了。

　　如：在向学生解释stop to do和stop doing的区别时，就可以编下面一则幽默故事，让学生认真听，并从中总结出这两个短语的区别：

　　One day, a dog stole a piece of meat from a restaurant. Unfortunately, he was found by the owner, so the dog ran as fast as he could. He ran on and on, although he was not a little tired, he did not dare to stop running. After he found that the owner did not run after him, he stopped to havea rest. At this time he thought of the meat, but he found the meat was lost on the way.

　　听完这个故事，学生开心地笑了，他们很容易地总结了stop to do something和stop doing something的区别：stop to do something意为“停下(手中的事) 去做其它的”，stop doing something意为“停止做(手中的事)”。这样把知识点编成小故事讲给学生听，可以使他们带着兴趣去主动吸收知识，而不是死记硬背地去被动接受，使知识点要点可以在学生的脑海中留下深刻的印象，不容易忘记。

　　(3)实行分层次教学法 — 合作学习，让差生获得成功

　　新课程倡导“以人为本”的教育思想，用多把标尺去衡量和评价学生。而分层教学的起点低，能调动学生学习的积极性，更主要的是能起到帮困的作用，因此在英语教学中实施分层教学更有必要了。

　　分层教学的实施主要从三方面谈起。1.课堂分组教学。教师在掌握学生个性特长及认知水平的前提下，把全班分为若干个学习小组，并设组长一人，负责做好合作学习时的组织工作和对差生的帮助工作。2.课堂分层教学。教师在课堂中应面对全体学生，同时给予C层学生一定的个别辅导，提供必要的帮助。另外在集体活动的过程中，要“分层设疑，区别对待”。如：在进行听力训练、阅读训练等活动时，对不同层次的学生需设置不同的问题，提出不同的要求。简单题可让C层学生解决。3.课外分层教学。从分层预习、分层作业和分层辅导三个方面来进行。在此期间，教师应特别注重对C层学生的学习动向，及时了解他们学习中的困难，并分别给予指导和帮助。

　　综上所述，用分层教学的方法既拔高了学习好的学生又照顾到了差生，一举两得，因此差生的成绩也容易提高。

　　总之，转变教育观念、加强师德修养、改进教育方法和创造良好的学习氛围，是转变学生学习态度的重要措施。教师应为学生创造条件，使他们真正对英语产生兴趣，使学生在学好英语的同时，能够学会“会学”，真正提升个人素质。