浅谈运用创造性思维进行班级管理的有效方法

　　麦勇毅

　　【摘要】一般来说，班级管理任务有三个方面：一、培养学生的自我教育和自我管理能力。二、建设班级文化，强化班级的影响力。三、开展多种多样的班级活动，丰富学生的精神世界，加速班集体的形成，促进学生的全面发展。

　　【关键词】班级管理、创造性、自我教育、班级文化

　　【正文】

　　班级管理的每项活动无不渗透着对人的教育，成长中的中学生更带来了班级管理的复杂性。现有的班级管理理论，并没有也不可能给管理者针对所有实践问题给出答案。层出不穷的新问题，需要我们去寻找新的方法，每一个具有特殊性的问题，需要班级管理者去创造性地解决。

　　在参加工作开始的几年，班主任方面的工作最让我头痛，特别是接手到纪律差、学风差的班级时，往往力不人心。由于管理无经验，虽然尽职尽责，可以用“日理万机，呕心沥血”来形容，事必躬亲，自己很累，但学生还不卖账，觉得班级管理是老师一个人的事情。所以在工作中我一直都在思考：要有什么方法才能管理好班级呢?于是，我加强了理论学习，我明白到什么是班级管理和任务：从教育管理学的视角来看，班级管理可被看做是为实现班级教育目标而维持班级秩序，开展相关活动的管理工作。一般来说，班级管理任务有三个方面：(1)培养学生的自我教育和自我管理能力;(2)建设班级文化，强化班级的影响力;(3)开展多种多样的班级活动，丰富学生的精神世界，加速班集体的形成，促进学生的全面发展。应根据教育目标和学校要求，分析学生情况，设计并组织合理的班级活动体系，如岗位设置与轮换、设计班级形象等。既然班级管理的任务有三个方面，那么我就要在这三个方面有针对性的进行管理。

　　1、加强制度的约束和学生自我约束能力的培养

　　要加强制度的约束和学生自我约束能力的培养，可以从两方面进行：

　　1、制度的约束

　　所谓“无以规矩，不成方圆”，一个良好的班级，必须有严明的规章制度和纪律。所以我组织学生自己制定班规文约，每个同学都用纸条写下自己的见解、奖惩制度，然后由班干部集体讨论，选取有用的建议，制定成班规，制定好后，在班会课上由全体同学通过。这种由全体学生认同具有约束力的“法”，是管理工作开展的有效工具。由于班规是本班同学根据本班情况制定的，因此依照班级公约实行班级管理，必然能使管理落到实处。

　　2、学生自我约束能力的培养

　　林格伦说：“儿童需要管教和指导，这是真的。但是如果他们无时无刻和处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。”苏霍姆林斯基说：“教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术”，可见让学生学会自省，才能将教育内化于心。

　　在2014-2015学年九4班，班中同学大部分都是活跃的人，刚开始，自习和晚自修没有老师在的时候，课室都是如市场般吵吵闹闹，无论是说教还是处罚，效果都不大。找了很多同学来谈话，通过深入了解，我意识到是同学们的自我约束和自我教育能力太差了。我不断思考，怎样才能让同学们有自我约束和自我教育的能力呢?首先，我必须让同学们有集体主义思想，要让同学们有强烈的集体荣誉感。在一次班会课上，我有意用激将法说：“我听说某某班的同学说我们班无论是学习方面还是纪律方面，或者比赛等等方面都比不上他们班”，同学们一听到这方面的言论就说开了，群情汹涌，“吹什么牛皮”，“狗眼看人低”，“我们等着瞧”。我见时机成熟就跟着说：“我也觉得他们是故意诋毁我们班的，我们班的同学怎么可能有这么差呢?要不今个月，我们就拿个文明班证明给他们看看，好让他们闭嘴，你们说好不好啊?”，同学们都异口同声的说：“好!”。我接着说：“拿文明班不是口头上说说就可以的，需要同学们下定决心，每一个同学都必须做到不违纪，严格遵守学校纪律和班规，希望同学们能相互监督，相互鼓励，让我们一起证明给瞧不起我们的人看看，我们是行的!”。在接下来的时间，我不断加强管理，经常提醒、鼓励同学们，同学们也慢慢的学会了自我约束，自我反省。在当月的学校文明班评比中，我们班终于获得了“文明班”的称号。

　　二、注重班级文化建设，增强班级影响力

　　班级文化有内涵，能使同学们对班级有归属感，从而使同学们对班级有一种责任感，无时无刻维护班集体的荣誉。在班主任工作中，我是比较注重班级文化建设的。例如建设“书香文化园地”，“书法美术艺术园地”，“国学经典诵读”等等，根据班中各个学生的兴趣和特长，指导他们自主来进行班级文化建设。班级文化建设还包括班级的各方面比赛能取得好成绩，我是比较注重这方面建设的，因为班级在学校的各项比赛中取得好成绩，可以增强同学的班级自豪感，进一步促进同学们的自我约束能力的形成，所以每一次学校的各项比赛我都要同学们认真对待，要有争第一的信念。2015-2016的八2班，在一次学校的文艺表演比赛训练中，同学们对自己训练比赛节目没有获奖的信心，我细心指导同学们，修改节目内容，不断鼓励他们努力训练，要有争第一的信心，最终他们以最高分的成绩获得了一等奖。获奖后，我还及时的为每一位表演成员颁发了各种称号，如“最佳主角”，“最佳配角”，“最佳表演奖”等等，同学们也在这种不正经的表扬中，活跃了身心，进一步利用这次比赛的过程对每一位同学进行了教育。历年的班主任工作中，我所带的班级，在学校的各项比赛中都能取得好成绩，班级的班风，学风也因此而得发展，屡获学期末的“文明班”称号。

　　三、以多种多样的班集体活动，促进学生的全面发展

　　在班级管理中，定期开展各种各样的班级活动，能增强同学们班级的凝聚力，促进同学的全面发展。例如举行作文比赛，书法比赛，班级聚餐等活动。开展班集体活动能陶冶同学的情操，培养良好的品德;能丰富知识，扩大视野;能发展特长，增长才干;能团结协作，发展技能。在每一次班集体活动中，你都会有新的发现，都会有所收获。在2015-2016 八 2班的一次包饺子聚餐活动，同学们分工合作，买东西、洗肉洗菜、洗锅洗盘，然后围在一起你一个我一个的包起来，有说有笑，气氛轻松活跃。其中一个平日经常违纪的学生莫日强，居然全程一直都在帮忙，而且做事有条不紊，井然有序，令班中其他同学刮目相看。该同学也因此而获得了同学的认同，自信满满，从此在纪律方面也改变了很多。通过这些活动，丰富了学生的精神世界，挖掘了学生的潜力，使学生的个人能力得以表现，使班集体的凝聚力进一步提高，使全体学生得到全面的发展。

　　教师的班主任管理工作，千头万万绪，纷繁复杂。教师必须运用创造性的思维，以发展的眼光，与时俱进的观念，方可适应新时代学生的教育教学工作，使班级管理工作轻松而卓有成效。