浅谈运用创造性思维进行班级管理的有效方法

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  麦勇毅

  【摘要】一般来说,班级管理任务有三个方面:一、培养学生的自我教育和自我管理能力。二、建设班级文化,强化班级的影响力。三、开展多种多样的班级活动,丰富学生的精神世界,加速班集体的形成,促进学生的全面发展。

  【关键词】班级管理、创造性、自我教育、班级文化

  【正文】

  班级管理的每项活动无不渗透着对人的教育,成长中的中学生更带来了班级管理的复杂性。现有的班级管理理论,并没有也不可能给管理者针对所有实践问题给出答案。层出不穷的新问题,需要我们去寻找新的方法,每一个具有特殊性的问题,需要班级管理者去创造性地解决。

  在参加工作开始的几年,班主任方面的工作最让我头痛,特别是接手到纪律差、学风差的班级时,往往力不人心。由于管理无经验,虽然尽职尽责,可以用“日理万机,呕心沥血”来形容,事必躬亲,自己很累,但学生还不卖账,觉得班级管理是老师一个人的事情。所以在工作中我一直都在思考:要有什么方法才能管理好班级呢?于是,我加强了理论学习,我明白到什么是班级管理和任务:从教育管理学的视角来看,班级管理可被看做是为实现班级教育目标而维持班级秩序,开展相关活动的管理工作。一般来说,班级管理任务有三个方面:(1)培养学生的自我教育和自我管理能力;(2)建设班级文化,强化班级的影响力;(3)开展多种多样的班级活动,丰富学生的精神世界,加速班集体的形成,促进学生的全面发展。应根据教育目标和学校要求,分析学生情况,设计并组织合理的班级活动体系,如岗位设置与轮换、设计班级形象等。既然班级管理的任务有三个方面,那么我就要在这三个方面有针对性的进行管理。

  1、加强制度的约束和学生自我约束能力的培养

  要加强制度的约束和学生自我约束能力的培养,可以从两方面进行:

  1、制度的约束

  所谓“无以规矩,不成方圆”,一个良好的班级,必须有严明的规章制度和纪律。所以我组织学生自己制定班规文约,每个同学都用纸条写下自己的见解、奖惩制度,然后由班干部集体讨论,选取有用的建议,制定成班规,制定好后,在班会课上由全体同学通过。这种由全体学生认同具有约束力的“法”,是管理工作开展的有效工具。由于班规是本班同学根据本班情况制定的,因此依照班级公约实行班级管理,必然能使管理落到实处。

  2、学生自我约束能力的培养

  林格伦说:“儿童需要管教和指导,这是真的。但是如果他们无时无刻和处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。”苏霍姆林斯基说:“教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术”,可见让学生学会自省,才能将教育内化于心。

  在2014-2015学年九4班,班中同学大部分都是活跃的人,刚开始,自习和晚自修没有老师在的时候,课室都是如市场般吵吵闹闹,无论是说教还是处罚,效果都不大。找了很多同学来谈话,通过深入了解,我意识到是同学们的自我约束和自我教育能力太差了。我不断思考,怎样才能让同学们有自我约束和自我教育的能力呢?首先,我必须让同学们有集体主义思想,要让同学们有强烈的集体荣誉感。在一次班会课上,我有意用激将法说:“我听说某某班的同学说我们班无论是学习方面还是纪律方面,或者比赛等等方面都比不上他们班”,同学们一听到这方面的言论就说开了,群情汹涌,“吹什么牛皮”,“狗眼看人低”,“我们等着瞧”。我见时机成熟就跟着说:“我也觉得他们是故意诋毁我们班的,我们班的同学怎么可能有这么差呢?要不今个月,我们就拿个文明班证明给他们看看,好让他们闭嘴,你们说好不好啊?”,同学们都异口同声的说:“好!”。我接着说:“拿文明班不是口头上说说就可以的,需要同学们下定决心,每一个同学都必须做到不违纪,严格遵守学校纪律和班规,希望同学们能相互监督,相互鼓励,让我们一起证明给瞧不起我们的人看看,我们是行的!”。在接下来的时间,我不断加强管理,经常提醒、鼓励同学们,同学们也慢慢的学会了自我约束,自我反省。在当月的学校文明班评比中,我们班终于获得了“文明班”的称号。

  二、注重班级文化建设,增强班级影响力

  班级文化有内涵,能使同学们对班级有归属感,从而使同学们对班级有一种责任感,无时无刻维护班集体的荣誉。在班主任工作中,我是比较注重班级文化建设的。例如建设“书香文化园地”,“书法美术艺术园地”,“国学经典诵读”等等,根据班中各个学生的兴趣和特长,指导他们自主来进行班级文化建设。班级文化建设还包括班级的各方面比赛能取得好成绩,我是比较注重这方面建设的,因为班级在学校的各项比赛中取得好成绩,可以增强同学的班级自豪感,进一步促进同学们的自我约束能力的形成,所以每一次学校的各项比赛我都要同学们认真对待,要有争第一的信念。2015-2016的八2班,在一次学校的文艺表演比赛训练中,同学们对自己训练比赛节目没有获奖的信心,我细心指导同学们,修改节目内容,不断鼓励他们努力训练,要有争第一的信心,最终他们以最高分的成绩获得了一等奖。获奖后,我还及时的为每一位表演成员颁发了各种称号,如“最佳主角”,“最佳配角”,“最佳表演奖”等等,同学们也在这种不正经的表扬中,活跃了身心,进一步利用这次比赛的过程对每一位同学进行了教育。历年的班主任工作中,我所带的班级,在学校的各项比赛中都能取得好成绩,班级的班风,学风也因此而得发展,屡获学期末的“文明班”称号。

  三、以多种多样的班集体活动,促进学生的全面发展

  在班级管理中,定期开展各种各样的班级活动,能增强同学们班级的凝聚力,促进同学的全面发展。例如举行作文比赛,书法比赛,班级聚餐等活动。开展班集体活动能陶冶同学的情操,培养良好的品德;能丰富知识,扩大视野;能发展特长,增长才干;能团结协作,发展技能。在每一次班集体活动中,你都会有新的发现,都会有所收获。在2015-2016 八 2班的一次包饺子聚餐活动,同学们分工合作,买东西、洗肉洗菜、洗锅洗盘,然后围在一起你一个我一个的包起来,有说有笑,气氛轻松活跃。其中一个平日经常违纪的学生莫日强,居然全程一直都在帮忙,而且做事有条不紊,井然有序,令班中其他同学刮目相看。该同学也因此而获得了同学的认同,自信满满,从此在纪律方面也改变了很多。通过这些活动,丰富了学生的精神世界,挖掘了学生的潜力,使学生的个人能力得以表现,使班集体的凝聚力进一步提高,使全体学生得到全面的发展。

  教师的班主任管理工作,千头万万绪,纷繁复杂。教师必须运用创造性的思维,以发展的眼光,与时俱进的观念,方可适应新时代学生的教育教学工作,使班级管理工作轻松而卓有成效。

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