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0w.net 英语作为一种交流的工具，最重要的功能就是和别人交际，其中包括口头交流和书面交流。一提到书面表达，很多学生都感到头痛，害怕写作文，不知道怎么写作文。我和几位老师也有同感，现在学生的作文越来越难改，往往要花很多时间去批阅作文。然而作文又是高中学习阶段中一个非常重要的部分，它是英语综合知识技能运用的直接体现。高考中写作高达35分，学生之间的得分差异也很大。所以，如何提高学生的写作能力，成为日常英语教学中不可忽视的重点之一。
那么，怎样提高写作能力呢？
高一的时候，为了提高写作能力，我也经常让学生们写作文。每个单元结束后，我都会找一篇与本单元相关的作文，或是与生活有关的作文来给他们写，但是结果却不尽如人意。这不仅使我的工作量增多（因为他们出现的错误很多，我平时批改作文，都是一一划出，有些错误还帮他们修改），而且学生的写作能力并没有多大的提高。句子错误仍然很多，书写仍然不好。
所以，我又换了一种方式，从基础抓起，循序渐进，逐步提高写作能力。现在高二下期了，明显觉得比高一的时候，学生有所进步。
那么，又该从哪些方面抓基础呢？
第一，词汇。
如果把一篇文章比喻成一座房子，那么词汇就是修建房子的砖瓦，它是最基础的组成部分。所以，要写好作文，必须有丰富的词汇。
首先，在平时的学习中，加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚词的具体用法。对一些重点的，核心的词汇要精讲，多给例句，多让学生造句，举一反三，在课堂上帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句。讲完马上进行词汇句子训练，比如练习册上的或英语周报上的词汇基础题，有填空、翻译等。
其次，听写是必不可少的。我每周至少听写3到4次，多的时候可能每天听写，这样可以督促学生记忆单词，每次不必写很多个。对于核心词汇和短语，我都会反复的听写。
最后，整理对写作有关的重点单词和短语。这个是我的科代表提出的，她自己或者安排人在小黑板上每天写两个或三个词汇或短语，丰富同学们的词汇，这是一个非常好的方法，这样既可以锻炼学生，又可以减轻老师的负担。
第二，句子。
没有句子就不成文章，句子是非常重要的一部分。
在平时的练习中，我发现学生写的句子很有问题。比如，“我的家乡发生了巨大变化”这个句子很多同学这样翻译“My hometown take place great changes”；再如，“有20%的学生赞成这个观点”这个句子很多同学这样翻译“There have 20% students agree with it”。而正确的应该是“Great changes have taken place in my hometown”和“There are 20% students who agree with it”。很多同学都没搞清楚句子结构，用了中文式的翻译。高一的时候，我敢说大多数同学都没有掌握好这些看似简单的句子结构，有部分同学连主谓宾都不知道，所以，必须给学生讲解英语的五大基本句型。
做好翻译练习是关键。我会提前给学生准备了一些翻译材料先发给他们，其中有给出中心词翻译句子，也有一句多译。我要求学生每天都翻译2句，这是每天固定的作业。第二天，科代表安排学生在上课前把翻译写在黑板上，然后利用课堂的前几分钟来修改和补充，先让学生修改其有问题的地方，老师再做补充。并且，老师还的收起来批改，只有两句，也方便改，对于个别翻译有问题的学生，单独讲评，虽然刚开始时，这项工作很繁杂，但是，这样可以帮助学生知道自己到底错在哪里，有什么方面的问题，慢慢地，错误就越来越少了。
第三，成篇。
这是写作中非要的一个环节。
首先，让学生们在平时的学习中去积累一些过渡性的词语。比如，表列举：for example、for instance；表解释：that is to say、in other words；表补充：besides、in addition、moreover、what's more；表对比：on the one hand…on the other hand,、in spite of,、on the contrary；表原因：because of、thanks to、due to、owing to；表结果：therefore、thus、as a result、so；表结论：in a word、in brief、in short、in conclusion；表转折：however、nevertheless、but等等。在平时的范文中，有意的让学生们勾画出这些过渡性的词汇。
在平时的写作练习中，我不急于让学生写出一整篇文章，而是把写作练习拆分成单句练习。一篇文章拆成12个句子左右，先让学生们先做句子翻译，尽可能用多种翻译方法。然后用过渡性词汇进行连句成篇。最后才完成一篇完整的作文。这样，学生写出来的作文就要好得多，也减轻了老师批改的负担。
第四，背诵。
学生要写好作文有很多种途径，其中背诵对写作的帮助极大。它可以让我们积累好词好句，帮我们最快地找到写作的感觉。
首先，要求学生背诵和默写课本上的部分重点句子，使学生把重点词汇短语或知识点放在句子、段落、篇章中去理解、记忆和体会，对写作很有用。
然后，背诵一些篇章结构。各种写作类型的一些固定的开头和结尾。比如，正反对比类的作文：
第一段，描述某一现象并提出话题（总述）。
…对此，我们进行了一次调查。大家的观点是不一致的。
We have made a survey./ A survey has been made.
Different people hold/ have different opinions.
Different voices arise.
People have different opinions on this problem/ take different attitudes towards it.
The opinions vary from person to person.
…第二段，正方观点+支持理由。
一些人认为…其一…其二…再有……think/ believe/hold the opinion/hold the view /are in favour of the idea/are for the idea that…first/ firstly/first of all/to begin withSecond /secondly /next /besides /what's more /moreover/ in addition/ to make matters worse/ worse still,Finally /last but not the least第三段，反方观点+反对理由。
但是其他人不这么认为。他们说…（理由如上）But others don't agree/think so.
However, others hold the opposite opinion.
On the other hand/On the contrary, others hold a different viewHowever, those who are against / are opposed to the idea don't think so.
However, each coin has two sides.
第四段，个人观点+理由。
Personally / in my opinion / as far as I am concerned / from my point of view…背诵默写这些固定篇章结构，再训练几篇这一类型的作文，这样出的问题就少了。
最后，我还要求学生们背诵范文，然后默写。这对写作的提高有很大的帮助。
第五，书写。
考试中，书写不好的肯定不能得高分。曾经参加过高考阅卷的老师回来说，同一篇作文，书写好的和差的，可以相差好几分。可见，书写在书面表达中尤为重要。
怎样才能写出好字呢？我发现，字帖练字对于大多数同学来说，都没多大的作用，蒙着写，每个人都写得漂漂亮亮，但是一脱离字帖，就不成样子，所以，我觉得还是得从平时的作业抓起。首先，听写本的书写，要求规范，如一排只能写两个单词或短语，书写必须整齐整洁，而且，平时的任何作业也应如此。若有不认真写的，就罚写。定期把班上写的好的学生的作业本拿来展示，相互促进。
总之，要提高学生的写作能力，就要培养良好的学习习惯。需要脚踏实地，循序渐进，从基础抓起，从实际出发，从细微入手，不能急于求成，逐步提高写作能力。 来
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