浅谈对学生的谈心教育

　　谈心是人与人之间交流思想、沟通情感、化解矛盾的一种重要方式。作为从事教育工作的班主任老师，谈心更是一种与学生进行思想、感情交流的常用方式，谈心是沟通教师和学生心灵的桥梁，从与学生谈心中了解学生的思想动态、学习情趣、个人爱好，从而鼓励、引导学生发扬优点，克服弱点，达到学、教同步提高。

　　根据长期班主任工作经验和谈心实践，我得出这样的一个结论：与学生谈心，是班主任老师的日常工作之一，是全面提高学生的综合素质的重要途径，其目的是通过谈心了解学生、认识学生，因材施教，促进学生全面成长，但是谈心也很有讲究。在此我谈一谈自己的体会，与大家共勉。

　　一、有备而为，态度和蔼、语言亲切。

　　对学生的谈心就像医生对病人，要想了解学生的内心世界，找准形成问题的原因，就必须做到“望、闻、问、切”才能确定“病因”，做到对症下药，最后药到病除。要真正做到 “望、闻、问、切” 谈心就要有准备，态度要和蔼、口吻要亲切。我记得二ｏｏ五年九月我接手初一时，有一个成绩很出色的学生到了我的班上，初次考试成绩全班排名第二，全校排名第八，这一成绩保持到初二下学期，到了初二下学期，我发现他的成绩名次在往后排，于是我就暗中关注，发现他上课时有走神、打磕睡的现象。于是我就决定找他先谈谈心。第一次谈心由于不太了解学生的基本情况，加上方式欠妥又以老师的身份，未找准切入点，在谈心时学生的双眼闪烁不定，很不情愿，第一次谈心宣告失败。为此我做了一个详细的谈心计划，首先做了一次突然家访，但是家访不成功，因学生父母搬家了。第二天课间操时我第二次找他谈心，在这次谈心中我只了解他们一家的基本情况和搬家的事，闭口不谈其它的事，并与之说好下午放学后去参观他们的新家。在家访中我与学生的母亲拉上家常，在拉家常过程中我了解到学生父亲在外经商挣了不少钱，半年前从外地回家，为了改善一家的居住条件，购买了一处大房子，为了鼓励儿子学习为他购置了电脑，安排了独立的房间。在家访中我还在学生母亲的培同下我参观了学生的房间，趁学生外出购茶叶时我不经意地打开了学生的电脑，在网址栏和收藏夹里发现了几个（网络）小说网址，于是我心中有数了。最后与学生的母亲作了谈心式的交流，主要是介绍学生成绩优秀一面，让学生在父母眼里有希望、有前程，同时也轻描淡写地说了当前一些现状，让学生家长在看到希望的同时也要配合学校加强对学生的教育、管理，主要是要家长明白孩子马上就上初三了，学习到了攻坚阶段，不要让学生成迷于上网，要加强对书本知识的学习，每周上网不要超过三小时，并要求在父母的培同下进行。接下来，我又与这个学生进行了两次谈心，弄清了学生学习成绩不好的主要原因是最近一段时间迷恋上了网络小说，每天都要在网上看小说三四个小时，导致学习成绩下降，最后通过谈心和家、校双方的共同教育，二零零八年，该学生以优异的成绩考上广汉中学。

　　二、谈心的方式要多样化。

　　要走向学生心灵的深处，了解学生的思想动态、情趣爱好，促进学生成绩提高，多样化的谈心必不可少。只有学生把老师当成朋友、当成知已才可能无活不说，要做到这样的谈心，老师要一改“尊者”的姿态，以朋友、以知已的身份参加学生的各种活动，如和学生打乒乓、下棋、郊游等活动，消除师生间的代沟，让学生愿意和老师讲话、讲心里话，通过过活动式的谈心，让班主任走进学生的心灵深处，让谈心的内容融入各种活动之中，在不知不觉中就进行了。同时，对通过谈心反映出的实际问题，教师要进行认真的归纳、分析、解剖，再以同样的谈心方式加以正确的引导、鼓励和鞭策，这样学生也容易接受，纠正起来也快。为此，多样化的谈心方式是通向学生心灵深处的快速通道。

　　三、谈心要有针对性。

　　常言道：一母生九子，个个不同样。学生也是如此，一个班级，学生来自不同的家庭，各人的家庭环境、经济条件、接受教育的方式等等都相差各异。为此，老师与学生谈心一定要有针对性，因人而异，对症施药，孔子倡导的 “因材施教”同样适宜于师生间的谈心交流。如对进取心强，性格外向的学生，老师在谈心时要明确提出严格的目标要求；对于自卑、甘于落后学生，在谈心活动中对于他们的缺点不要过多地加以指责，要帮助其找到闪光点，加以肯定，以此增强他们改正缺点的勇气和信心。

　　另外，谈心是让学生明白自己的长处和事理，修正不足，促进学生学习成绩和道德素养的全面提高，在给学生谈心时首先要表扬学生的优点，给予精神上鼓励，激发学生积极进取，然后再从否定的方面指出学生的不足，在指出学生不足时还要注意方式和环境，力求维护学生的尊严、照顾学生情面，并从适合的角度出发帮助学生分析存在问题原因并提出解决问题的方法。这样学生就会在心情愉快中受到启发、受到教育。但是，万事万物都不是一成不变的，对学生的谈心也是如此。