语文教师应扮演的几种角色

　　讲台，是一个舞台；教学，是一个表演的过程。学生和教师是这个舞台的演员，更是这一台戏中重要的角色。教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而，在很多情况下，教师在教学中往往剥夺了学生的表演权利，越殂代疱，代替学生思考，这不是语文教师应该扮演的角色。下面，就语文教师在教学中应扮演的什么样的角色谈几点看法。

　　一、语文教师应在学生与教材间扮演“桥”的角色学生是学习的主体，他们通过教材来获取知识，教师的任务就是如何让学生从教材中获取知识，让学生通过教师这座“桥”走进教材，与教材交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。教师不能把自己对教材的认识强加给学生，同时也要承认学生对教材理解的差异性。总之，教师要扮演好“桥”的角色，就是让教师不要越权，别代替学生思考，要让学生充分与教材交流。那么，教师如何扮演“桥”这一角色呢？

　　首先，应提起学生对教材的兴趣，否则，即使搭了桥，学生也不愿通过。这可以从减轻学生阅读时的心里压力，提高学生感悟入手，让学生感到阅读是一种享受，而不是负担。教学时应让学生感到阅读是为了感受一种美。

　　其次，我们要充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，而且是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。

　　最后，在教学中要重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

　　二、在阅读中，教师应做打开学生阅读视野的“钥匙”

　　要使学生在有限的教材知识，有限的课堂教学中获取无限的知识，必须要求语文教师在语文教学上不断发展课外阅读，开拓阅读视野。给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。那么，怎样才能做好开拓学生阅读视野的“钥匙”呢？

　　1、培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，当然，不健康的书籍除外。

　　2、做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书，都要做认真指导。

　　3、培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问的习惯等。语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展是个促进，随着教学改革的深入，这项工作显得越来越重要。

　　三、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使人文精神传输重在熏陶，感染，不能靠强行说教传给学生，否则会适得其反。这就要求语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文知识就行，还要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

　　教师要做好艺术的天使，要在这几方面加强修养。首先，是情感上要丰富而真诚。感人心者莫先乎情，可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，在言行上要有风度，言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性；行的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，作为学生作为的表率。最后，语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样，我们才能引导学生发现教材和生活中的美，才能引导其感受这些美，创造这些美。

　　四、在创新精神上做学生的开路先锋现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上，教师处于学生之上，其思想统治、束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师的要求去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不允许学生对自己去怀疑，甚至批判。这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们要敢于做打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。那么，怎样才能做好学生创新精神上的开路先锋呢？

　　我认为要重点要培养学生怀疑、批判精神。教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。另外，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，要尊重个性差异。只有这样，学生主体才会得到体现，学生才敢想敢做。

　　随着语文教学的发展，语文老师对自己的角色将会不断有新的认识，但是，不管自己扮演什么角色，都要注重提高学生的素质。所以，我呼吁语文教师：别让考试统治我们的思想；在改革深入的今天，把学生的个性、创造精神、良好的语文习惯从小培养起来，是我们的根本任务。