《作文教学中的大语文教育理念的应用及研究》课题中期报告

　　《作文教学中的大语文教育理念的应用及研究》是“大语文教育实践与研究”研究专题中的一个子课题。自2013年4月接到课题以来，学校高度重视，成立了以杨水生副校长为总负责人，科教处陈宇春主任为联系人，语文教研组长唐琦为课题负责人，全体语文教师共同参与的课题组。课题组召设计课题方案，开了开题论证会，制定了子课题实施方案，开展了一系列的培训活动。

　　我校于2012年9月，派出语文老师赴北京学习大语文理论，吸收先进的理念，明确了研究的方向；又于2013年4月由陈宇春主任带队，组织老师前往郑州探讨课题相关内容，学习兄弟学校的相关经验。此外，利用集体备课时间组织学习大语文教育的先进理论，按照总课题组的要求，在全体课题组成员讨论的基础上，明确研究思路，确立了课题内容，在专家的指导下，完成课题研究方案的设计和论证。

　　确立研究小组，制定研究方案之后，自2013年12月起，课题组成员按既定方案组织实施，开展专项研究活动，并分阶段对课题实施情况进行检察、评估，不断完善实施方案，改进研究与实验工作。

　　课题组从教师的“教”和学生的“学”入手，研究写作教学，探究培养学生写作兴趣，提高学生写作能力的方法。我校课题组从以下几个方面着手：

　　1、学生作文情感的现状调查分析及对策研究；

　　2、在语文实践活动中，训练作文的方法和手段的研究；

　　3、把作文与做人相结合的方法研究；

　　4、把作文与课外阅读相结合的方法研究；

　　5、在学校生活中寻找写作的素材的方法研究；

　　6、在家庭生活中寻找写作的素材的方法研究；

　　7、在社会生活中寻找写作的素材的方法研究；

　　8、在自然生活中寻找写作的素材的方法研究。

　　在调查研究中，我们发现中学生地作文现状不容乐观：不会写，不愿写，写不好，被动写，是当前学生的普遍状况。绝大多数学生对写作和上写作评价课不感兴趣，也没有写作文的主动性，并写作成绩很不自信，在上作文评价课时不能积极思考老师的提问或者主动请教老师问题，学生总是担心自己会因为写得不好而被老师批评。学生对自己的写作成绩不满意，但又苦于不知道如何才能提高，所以多数同学希望有老师主动的指导和帮助。生普遍存在写作能力较弱的现象。究其原因，除缺乏系统有效的写作训练外，写作评价方法的单一也是制约学生写作水平提高的重要因素之一。

　　为此，课题组成员从语文实践活动、作文与做人相结合、作文与课外阅读相结合、在学校生活中寻找写作素材、在家庭生活中寻找写作素材、在社会生活中寻找写作素材等方面，研究写作教学，并在课堂教学中收集了学生日常的写作文章，对学生作文指导后，学生修改后的文章，形成了第一手资料，并将研究过程和结果以论文形式呈现。课题组对学生写作和教师写作教学设计调查问卷，收集学生习作若干篇，通过分析形成如《在学校生活中寻找写作的素材的方法研究》、《在家庭生活中寻找写作的素材的方法研究》等相关论文7篇，教学反思1篇，调查报告2篇。此外，陶莉莎老师还以班会的形式上了一堂《乘着理想的翅膀让青春飞舞》班会课，并以此做了相关的作文指导，受到了较好的效果；吴韵老师《老照片的故事作文讲评》的作文课，让学生在家庭生活中寻找写作素材，发现生活中的闪光点。两位老师的教学案例、课件均有收录。

　　通过教师们有针对性的指导，学生从害怕作文，不愿写作文，不知道如何着手写作文变得对作文不再恐惧，并学会从生活中、学校中寻找写作的素材，学会组织材料，快乐作文；教师们也明确了作文教学的方向，逐渐掌握了教学方法，课题研究取得了一定的成效。

　　在后期研究工作中，我们课题组将从以下方面进行研究探讨：

　　1.继续完善合作学习的作文教学模式，在各种作文教学课型中大胆的尝试，使学生从作文学习中得到快乐、高效的写作体验。比如有效地拓展第二课堂，有效地在文学社、校报、校刊上进行作文的教学及成果展示。

　　2.深入进行课题实验，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的作文学法指导。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

　　3.探索出作文教学的新方法，作文教学的新途径，探索出作文与做人结合的方法研究，作文与课外阅读结合的方法研究，作文与学校生活、家庭生活、社会生活结合的方法 、探索出语文与情感教育相结合的方式。

　　总之，我们更坚定了课题研究的信心，我们将通过总结和反思，对存在的问题和不足，在今后的作文教学实践中不断探索而加以完善。我们将更加努力学习各种先进的教育理论知识，武装自己的头脑，提高自己的业务素质和水平。