初中书法课有效开展探索

　　新的课程标准要求在七至九年级中开设书法课教育。对于这门新课程，我们要探索的问题很多。下面是我校在书法课进课堂一学期半后对“初中书法课有效开展”探索总结的一些不成熟见解。

　　一、教室配置

　　专用教室。最好有专用教室，这样对教学管理、教学组织、资料收集、作品展示等都非常有利。

　　普通教室。条件差的学校普通教室也可以上，只要各方面要求降低一些即可。如果按现在教育部采用的华文出版社编写的书法教材和书法练习册要求上课，则完全可以在普通教室上课。

　　二、工具配置

　　专用教室。专用教室内，笔、墨、纸、砚、毡等工具可由学校统一配置，费用或公用经费出或学生资料费出。

　　普通教室。普通教室可以降低对笔、墨、纸、砚、毡等的要求，由学生自备或由学校用学生资料费统一购置。

　　三、师资配置

　　专职教师。最好设专职教师。在现在应试教育仍然强劲的氛围下，考核教师的重点集中在教师担任的主要学科教学的分数上、教师所教学生升学的人数上，兼职教师无法也不可能尽全力搞好书法课教育，甚至完全可能在书法课时间内上其他主要学科内容。专职教师的优势在于学校考核该教师的唯一内容就是书法教学成绩，这就能促使教师尽心竭力、专心致志地搞好书法课教学。专职教师并非指专业教师。目前学校普遍没有水平较高的专业教师，但只要是专职的教师，他的水平可以通过自学、培训、进修、教研等多种方法迅速提高，在短期内从专职教师走向专业教师。

　　兼职教师。兼职教师也可以，但上级部门可能应出台一些重视、奖励书法教师的政策，促进学校重视书法课教育，促使教师按要求搞好书法课程教学。

　　四、课时配置

　　七年级每周一节书法课。目前，从总体上看，初中比小学学业负担重，考试压力大。在稍轻的七年级开一节书法课，可以兼顾培养学生综合素质和提高学生学业成绩，合理利用各种教育教学资源，符合客观实际。在较重的八、九年级则采取定期举办书法讲座，举行书法竞赛等占时间较少的形式开展书法活动，既缓解学生一定负担、压力，丰富学生业余生活，培养学生综合素质，又不影响学生的学业成绩和考试分数，同样是合理利用各种教育教学资源，更符合客观实际。

　　五、内容配置

　　篆书字体学习。篆书字体具有基本笔画少、规则少，学得快、学得好，易出作品、艺术味浓等优点，楷书则相反。第一学期练习篆书基本笔画，第二学期学写篆书简单作品，同时可学一些隶书基本常识，为今后深入学习打下坚实基础。

　　六、教学方法

　　教师方法：

　　1、演示讲解法。针对全班指导，用毛笔吸清水在磁性黑板上演示笔画和范字，用粉笔勾轮廓，辅之以讲解。针对个别指导，巡回教室，对重点学生或代表性学生在学生练习纸上演示讲解。

　　2、激励带动法。巡回教室时，发现练习较好的作业时，可向全班展示表扬，既激励本人，又带动他人。

　　3、对照纠错法。巡回教室时，发现练习较好差作业时，可与较好的作业进行对照展示，让全体学生知道怎样是正确的、怎样是错误的。

　　学生方法：

　　1、观察摹仿法。教师示范讲解时，学生要仔细听，特别要强调用眼睛看，重点在用毛笔摹仿，即“仔细听、用心看、认真摹，闭紧嘴巴不要说”。

　　2、双钩描摹法。学生把老师的范字放在练习纸下，用铅笔或圆珠笔双勾出空心字后，再用毛笔描摹，以掌握笔画、字形、结构。

　　3、覆盖描摹法。学生把老师的范字放在练习纸下，照着下面字的笔画影子描摹出一幅作品。

　　4、对照临摹法。学生把教师示范作品放在课桌上，逐画逐字临写出一幅作品。

　　七、激趣活动

　　课堂上要经常表扬练习质量较高的同学。班级可开辟教室后面黑板一角进行每学月优秀练习作品展览。学校可办书法专栏，组织班级、学生个人参加竞赛、展览。班级、学校每学期对书法练习、参赛等方面的优秀者、获奖者进行一两次表彰奖励或者给他们加操行评定考核分等等。要以多种形式多种手段激发学生学习书法的热情，调动学生学习书法的积极性。

　　八、成绩考核

　　考核人：书法教师。书法成绩将作为学生综合素质考核的重要内容，可以由书法教师直接考核。

　　考核方式：课堂表现+课堂作业+期末测试

　　课堂表现：查每节课后教师收集的课堂违纪记载，考核学生行为习惯。

　　课堂作业：查每节课后教师收集的课堂作业记载，考核学生学习态度。

　　期末测试：创作一幅简单规范的书法作品。考核学生学习能力。

　　考核等级：优、良、中、差。