小学特色学校建设规划方案

　　一、先锋教育提出的背景

　　绵阳市先锋路小学是一所建于上世纪60年代的城市小学，学校现有教职工92人（党员教师40人），学生1800余人。我校是绵阳市示范小学、全国少先队红旗大队、全国优秀家长学校、全国数学三算教学先进学校、四川省艺术教育先进集体、四川省青少年篮球学校。

　　过去，学校坚持 “以人为本，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，坚持“德育为首、全面育人、整体优化、争创一流”的办学目标，以全面实施素质教育为中心，以“爱我先锋、争做先锋”的先锋精神为动力，以培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”为目标，认真贯彻落实国家教育方针和素质教育精神，培养出了像全国故事大王王思敏、国际数学竞赛金奖高凯、银奖李俊辉、铜奖罗蔓、向周正，法国国际青少年手风琴金奖杨宏宇、省乒乓青少年冠军罗融融、全国数学竞赛一等奖获得者阳灿、文硕、罗一夫，全国推新人大赛十佳奖张康祥、钱妍洁等杰出的先锋儿女，以及中央电视台著名节目主持人李嘉明、走进国家理科实验班的蔡雪、吴明玺、走进牛津大学的女孩沈扬等优秀的先锋学子。2000年以来，在各级领导及社会各界的关心支持下，经过先锋儿女的勤奋努力，学校得到快速发展，教育质量节节攀升，先后被评为：

　　全国少先队红旗大队                   全国优秀家长学校

　　全国数学三算教学先进学校             四川省优秀家长学校

　　四川省艺术教育先进集体               四川省青少年篮球学校

　　绵阳市甲级校风示范学校                绵阳市数学三算教学实验学校

　　绵阳市教改科研重点联系学校            绵阳市音乐特色学校

　　绵阳市现代教育技术示范学校            绵阳市模范教工之家

　　绵阳市家长示范学校                    绵阳市卫生先进单位

　　涪城区校风示范学校                    涪城区树校风强校纪一等奖

　　涪城区科技教育示范学校                涪城区现代教育技术示范学校

　　涪城区德育工作督导先进集体            涪城区最佳文明单位

　　学校已经初步形成了数学学科特色、民族器乐特色、青少年篮球排球传统项目特色等办学特色项目。

　　2008.5.12汶川特大地震使学校教学设施设备严重损毁，学校被整体拆除将全面重建。学校发展面临前所未有的困难和挑战。目前，在党和政府及社会各界的关心下，学校重建被规划为容纳36个教学班，教室功能室齐全配套、设施设备一流的现代化标准化的城市小学，并获得由泰王国诗林通公主捐助援建的“交钥匙工程”，届时学校的教育教学硬件设施设备相比原来将发生巨大的飞跃，先锋路小学发展将翻开崭新的一页。

　　机遇与挑战并存，困难与希望同在，为此，勇敢坚强、敢为人先的先锋人将在灾后重建中抢抓历史机遇，在建设一流硬件的同时，率先启动建设一流的特色教育——“先锋教育”。让未来的先锋路小学成为教育理念、办学思想等领先，育人目标和综合教育质量等一流的城市小学，成为小学教育的前沿先锋，不辜负党和政府及社会各界和家长的厚望。

　　二、先锋教育释义

　　1、先锋本义

　　先：时间或次序在前的；锋：在前列带头的。先锋比喻在事业中起先头引导作用的人或集体，含有“前沿性”、“开创性”、“拓荒者”等意味。

　　2、先锋引申

　　先锋是一种超越。它不仅是一种姿态，更是人兴奋的创新思想，充满妙趣的行动过程。先锋必将超越物质形态成为精神引领。

　　先锋是一个流动的概念，先锋永在途中，或者说：先锋永远走在通往先锋的路上。

　　3、先锋教育

　　其一，学校位于先锋路，名为先锋路小学，以先锋教育为旗帜，名正言顺，顺理成章；

　　其二，学校以先锋教育为目标追求，努力争做教育改革创新的先锋。

　　先锋教育，意味着有远见、敢担当，把握先机先知，而后先行先得。

　　先锋就是竞争力。先锋意味着教育的创新方向。

　　以先锋意识成就先锋路小学，要求所有先锋人：你超越我，我超越你。

　　三、“先锋教育”办学思想定位

　　（一）先锋校魂

　　1、先锋校训：

　　办先锋教育，做教育先锋

　　2、先锋校风：

　　做先锋人，行先锋事，铸先锋魂

　　3、先锋教风：

　　作先行者，做眼前事，教后来人；

　　4、先锋学风：

　　读古今书，晓中外事，成百家才

　　入读先锋，攀登高峰

　　立足当前，着眼高远

　　（二）先锋教育观：

　　教育能够使人得到更好的成长和发展。

　　教育能够使后进者先进，使先进者先锋。

　　●先锋教育特质

　　激情创造，忠诚奉献的先锋品质；

　　敢为人先，追求卓越的先锋素养；

　　开拓精进，自强不息的先锋精神。

　　（三）先锋学校观：

　　●以多元智能为基础，办先锋特色的素质教育

　　先锋教育将致力于学生综合智能的发掘和培养。坚持 “以人为本，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，坚持“德育为首、全面育人、整体优化、争创一流”的办学目标，以培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”为目标，以全面实施素质教育为中心，以“爱我先锋、争做先锋”的先锋精神为动力，办先锋教育 做教育先锋。

　　加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。

　　●以课堂教学为核心，办创新特质的全面教育（12345多策略）

　　“1”个目标：

　　先锋教育的最高目的是通过知识教育，培养学生的能力、健全学生的人格。

　　“2”个内涵

　　“2”个内涵：知识既是教育目的，又是教育手段。（知识是教学的终点，是教育的起点）

　　“3”个“为本”：

　　教学主体以“学生为本”，

　　教学目标以“能力为本”，

　　课堂教学以“活动建构为本”。

　　“4”个超越：

　　在教学目标上，基于知识，超越知识；

　　在教学内容上，基于课本，超越课本；

　　在学科范畴上，基于学科，超越学科；

　　在教学时空上，基于课堂，超越课堂。

　　“5”个主张：因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成。

　　“多元”评价：建立多元化的教育教学评价和管理模式。构建适合学生终身发展需要的评价标准、操作方式和信息反馈机制。

　　●以家庭社区为延伸，办互动生成的融合教育

　　教育不能成为隔绝学生与社会的围墙。

　　先锋的孩子不仅能在课堂上获得知识、能力，更有机会参与专家综合设计的、模拟未来社会及生活的各种教育实践活动，获得真正的素养。

　　四、“先锋教育”特色学校建设发展目标

　　（一）总体目标：

　　从2009年——2015年，将“先锋教育”建设成硬件设施设备一流，教育思想创新，育人理念领先，教育质量优秀的绵阳城市一流、四川省知名的城市小学。

　　（二）阶段目标：

　　第一阶段：（2009—2009.9）准备阶段。挖掘和整理建校以来学校已有的富有特色和生命力的办学思想，育人理念，校园文化和学校精神，结合灾后重建规划和未来发展需求，编制特色学校建设方案。

　　第二阶段：（2009.10—2012.9）实践探索阶段。以特色学校建设方案为指导方针，指导学校各项教育教学活动，并通过教育教学活动来体现和升华“先锋教育”精神，思想。逐步形成人人先锋，处处先锋，事事先锋的的态势。

　　第三阶段：（2012.10——2015.9）成熟提炼阶段。深化学校创建“先锋教育”特色建设的各项实践探索的活动，完善各项策略，措施和形成的经验制度，文化，精神。提炼并内化为全校师生的一种工作学习态度，教育精神和教育文化，成为名符其实的“教育先锋”。

　　五、先锋教育特色学校建设保障机制

　　1、领导小组

　　负责特色学校建设的领导、组织、管理、协调、检查评估工作。

　　组长：程勇德

　　副组长：梁志林、田 勇

　　组员：孔令轩 陈顺军 徐春蓉 王发林 大队辅导员和各教研组长、年级组长

　　2、部门职责及分工

　　教科室：具体负责先锋教育特色学校建设的方案制定、组织、管理、协调、检查评估工作。

　　教导处：具体负责先锋教育特色学校建设的教学策略制定、实施、检查评估。

　　德育处：具体负责先锋教育特色学校建设的教育策略制定、实施、检查评估。

　　少先队：具体负责先锋教育特色学校建设的教育活动组织、实施、检查评估。

　　党支部：具体负责先锋教育特色学校建设的各项教育教学活动的宣传，提炼先锋教育思想、精神、文化。

　　六、“先锋教育”特色学校建设实施策略

　　（一）先锋教育策略

　　1、先锋教师发展

　　成人先成己。教育是师生生命的相互成全。让先小成为教师成功的舞台。

　　教育不光是教书育人，更多的是关怀人生，完善生命！老师在发展、成全他人的同时，也要发展和成全自己的生命。

　　真正的教育是上所示下所效。育人先育身，教师是学校发展的灵魂和核心，这更需要我们有仁心、爱心、细心、耐心。

　　真正有效的教育，是教师上行下效的自省来带动孩子的自省。每个孩子都拥有所有的智慧，人人都是天才，当我们的天才孩子经过一系列的压力教育时，才能成为大才。

　　最重要的是我们应先比孩子成长的快，因为只有这样，我们才能去教好孩子。

　　以数学组发展为核心，辐射并带动各学科，构建先锋教研组文化，探索先锋教师团队的建设，先锋教育精神的培养。

　　2、先锋学生发展

　　让先小成为学生成才的乐园。关注学生的生命发展，尊重学生的生命价值，激发学生的生命活力，促进学生生命成长。培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”。 发展先锋特长教育，让经典智慧滋养心性，让文化和谐人生，引领孩子养成博爱、乐观、向上、向善的人生态度，帮助孩子健全性格和幸福的人生。

　　3、先锋家长学校

　　先锋不光是教学生，同时也要教家长，父母改变，孩子改变，家庭改变。开展“小手拉大手”追求“学校社区化，社区学校化”，让父母与孩子相互影响，共同成长，建和谐家庭，创和谐社区，办和谐教育。

　　4、先锋教育途径

　　结合学科优势，开展学科教育的探索与创新。

　　1）语文：以现有特色基础上，打泰国诗琳通公主牌，从“诗教”入手，抓阅读教学，分年段实施，读绘本、唱童谣、做国学。

　　“阅读是教育的灵魂”。学校教育的全部工作和意义，就在于为学生打开一个“广阔的文化空间”，其主要途径就是引导学生读书。

　　2）数学：在原有的“珠心算”实验学校基础上，结合“数学思维训练”优势，开展生活数学研究。打造先锋数学优势学科特色。

　　3）体育：强化三大球，尤其是排球、篮球方面的优势，继续提升体育传统项目特色质量品牌。

　　4）艺术：以民乐基点校为基础组建先锋民乐团，进一步发展传统民乐特色。

　　●师生长城工程：

　　学生：从兴趣出发，立足于行为习惯，“知行合一”探索学生综合素质测评体系，促进学生主动健康的发展。让先锋学子通过六年在校时间，实现人文素养的“五会”，即：

　　会一口流利标准的普通话；

　　会一手漂亮典雅的毛笔字（或钢笔字）

　　会一种体育锻炼方法

　　会一种观察生活的方法

　　会一门艺术或体育特长

　　教师：以教为本，立足课堂生命和专业使命，使全体教师实现：

　　专业发展（尤其是在专业知识和综合学科知识）

　　学科教学发展（团队发展，团队中的个体发展）

　　生命发展（良好心态、健康行为、先锋精神）

　　●特色亮点工程：

　　教师团队发展

　　教师博客群组

　　校本研修

　　●先锋实体工程：

　　有效凝聚家长、社区（尤其是社区内企事业部门），共同开发育人资源，实现“学校家庭化”、“家庭社区化”、“学校家庭社区一体化”。

　　成立学前教育部、家长培训部、健康教育部、捐资助学部、社会实践部。

　　（二）先锋教学策略

　　1、先锋教学的基本目标（“新双基”教学目标）

　　即：两个基本层次性目标：“知识与技能，智慧与人格”。

　　教学过程是建构知识、启迪思维、发展智慧、完善人格的过程。“知识与技能”是下位概念，“智慧和人格”是上位概念。智慧教育基于知识教育，知识既是目的，又是智慧教育的载体。教学在实现高层次目标的同时，也会实现低层次的目标；反过来，只关注低层次的目标，却不可能达成高层次的目标。

　　先锋教育追求：知识与智慧同步生成、情感与道德同步发展。

　　2、先锋课堂的基本要素

　　先锋课堂以“朴实高效，智慧灵动”为追求方向，不仅反对“压制与灌输”的异化课堂，也反对“浮华与虚假”形式课堂。

　　先锋课堂强调“学生参与度，思维深刻度，效果达成度，知识应用度”，真正落实“真、深、实、活”的教学境界。

　　四备：备教材、备教法、备学生、备学法

　　五反思：课前、课中、课后、单元、期末

　　3、先锋课堂范式建构（“智慧？实践”式）

　　先锋教育下的智慧课堂是指师生展示教学智慧、提升生活智慧、发展生命智慧的活动场，其基本理念为：

　　“教学一体”的教学关系；

　　“多维沟通”的教学方式；

　　“交互建构”的学习特点；

　　“动态生成”的教学过程；

　　“情境交融”的教学环境；

　　“智慧共享”的教学意义。

　　先锋课堂特别强调“外化展示”理念，即是指：学生把领会的知识通过（书面、口头、身体）言语、操作表达呈现出来，通过“展示”实现互动、交流、研讨、探究，通过“展示”驱动自主、互助、合作、沟通，通过“展示”学会倾听、表达、思考、应用。

　　先锋课堂将着重探讨并构建“互教互学”学习模式（或称“展示教学法”），通过学生“说、谈、演、写”等学习活动，把课堂构建为学生“即知即传”和师生“智慧共享”的实践活动场，打破“灌输讲解”一统天下的教学局面，打破“题海战术”的实践怪圈，达到“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的效果。

　　1）对“新授课”、“复习课”和“讲评课”三种课型进行实践尝试；

　　2）课堂基本操作流程和小组合作展示的操作方法，具体落实“创设情境、自主互助、合作展示、质疑研讨、综合反馈”的教学流程；

　　3）构建“学会倾听”、“善于表达”和“交互沟通”的课堂文化和纪律，解决课堂“肤浅、杂乱、低效”的问题。

　　（三）先锋管理方略

　　1、学校管理理念：“以人为本、以校为本、以个性为本、以开放为本”。

　　以人为本。是把人置于教育和学校管理中心，人是出发点，也是归宿，以尊重人、解放人为终极目标；是人格化管理、人性管理和以人为中心的管理。

　　以校为本。全体教师广泛参与，民主治校，自主管理，以促进学生创新人格与创新能力发展为目的的学校管理体制。

　　以个性为本。人无我有，人有我优，独树一帜，标新立异，有不同于他校的由教育理念、办学目标、管理思路、课程体系和教法学法等等形成的校本文化，从而培养出创新人才。

　　以开放为本。是学校对社会以及内部的全面、全方位的开放，学校管理者具备社会意识、大教育意识、适度超前意识和全球意识，使学校沟通渠道畅通，信息传递快捷，阔宽学校生存和发展的空间，促进师生的发展；是向与学校联系最密切的存在上下级隶属关系的教育行政和教育科研部门的紧密层开放，向与学校发展有关，但无直接或没有隶属关系的社会各界、各部门、各行业，也包括教育系统的各个学校等机构的关联层开放，向家长层开放，向教育科研部门、教育报刊社、大中专院校、信息网络系统，以及教育教学和管理方面的专家、学者、各地名师等的智慧层开放，向构成学校系统各个要素之间的内部层开放，形成巨大的信息资源网络合力，促进师生及学校的发展。

　　2、学校管理机制：“规划——执行——跟踪——评估——改进”。

　　规划。科学制订学校发展规划，科学研制学校课程方案，科学制订教师发展规划，科学设计学校、家庭、社区创建学习共同体方案等，形成校本教育发展纲要。

　　执行。依据校本教育发展纲要科学有序地完成整体工作。

　　跟踪。对学校整体工作的完成情况，进行过程性实录。

　　评估。对过程性实录的内容进行科学分析，评价其价值。

　　改进。在评估的基础上采取有效措施改进不足之处。

　　3、校本研修机制：“观念――点位――策略——过程――效果”。

　　观念：基于对“生命”的观照，以“生命·实践·文化·智慧”为理论内核、实践轴心、文化积淀和智慧生成，强调对人的内在方面促进，强调人能对自己的发展、自己的行为负责，让“教学相长”活在现实中——“教学相长”：以教师的超前成长为前提；关注教师作为一个人的成长和幸福。

　　点位：学校教育教学全方位——教育是一个完整的育人工程，在单门课与单门课之外实行“两轨制”，不是基础教育课程改革的追求，这是一个根本意义上的分歧——不采取精品示范与在主要学科重点突破。

　　策略：坚持自主性、生成性、实践性、示范性原则，旨在让教师作为参与者了解、认同研修活动，激发内在动力，使参与者在研究与实验中提高育人力，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的校本研修运行机制。

　　过程。

　　开展过程：探索性研究——推广性研究——发展性研究。

　　研究进程：调查研究、理论研究、现场研究、比较研究、培训提升、监控指导、推广发展。

　　现实行动：发现问题、解决问题、最终以教师可接受的语言表达成果。

　　行动学习：专业引领、合作互助、反思创新、技术支持。工作机制：自上而下与自下而上相结合的组织与研究实验的工作机制。

　　效果。为确定的目标创造条件，在不断实现目标的过程中，促进教师成长，并最终促进学生发展，提升学校育人品格；全面贯彻新课程改革精神，不断变革优化非课程性因素，获得教育思想与实践经验的新发现，构建师生充满生命智慧的生存方式；找到有效的话语方式，找到能够充分表达课题的核心理念，以对教师实践真正起到引领作用的表达方式，并把理念加以要素化，形成引领课题研究与师生课堂活动的口号。

　　七、“先锋教育”特色文化建设（探索先锋教育的价值魂）

　　1）从教育的原点出发，立足于人本，教育为人，人是教育的核心。

　　2）教育的要义在于人：教师的发展，学生的成长。

　　教师发展：

　　学生培养：认知能力、道德风貌（习惯、品行、教养）、精神气质。

　　3）外在文化彰显：诗琳通公主、先锋特色。

　　4）隐形文化提炼：通过校本教材开发，以点状教育的场，导向结构教育的共振，实现学科、社区、学校、学生的共同发展（途径：学科建设，团队建设、家长学校、社区文化）

　　●先锋教育宣言

　　我们的教育是先锋教育。先锋，是我们的学校之魂。我们是创新教育的先行者，我们是明日教育的生力军。

　　我们手擎先锋的旗帜，传承古典精神，播撒现代文明，怀揣忠诚，勇担重任，在教书育人的伟大事业中，勇站前沿，永做尖兵。

　　我们肩负先锋的使命，以强烈的责任感勇往直前，不断创新，在没有脚印的地方，用智慧和汗水寻找光明。

　　我们追求先锋的行动。做他人难以做到之事，做好他人难以做好之事，在坚韧探索与永恒创新中，快速反应，追求卓越。

　　我们走向世界，我们走向未来，我们是教育改革与发展的先锋。

　　●先锋教师标准（待定）

　　●先锋学生标准（待定）

　　●先锋家长标准（待定）

　　●先锋发展平台

　　纸质媒介：先锋教育

　　电子媒介：先锋之声（网络、校园电视、广播）

　　平台媒介：先锋讲堂、先锋课堂、先锋论坛、先锋沙龙

　　推广媒介：评先锋教师，选先锋学生，创先锋家庭

　　其    他：校歌、校旗、校徽、学校文化建设