一、测试背景与命题指导思想

为了保持考试的稳定和延续性，这次测试沿用了“绵阳市初2011级样本学校第三学期末英语学业水平考试”的题型，并在命题过程中坚持了以下命题指导思想：

1．坚持课标要求。2012年，《义务教育英语课程标准（2011年版）》正式颁布。在这一“标准”中进一步明确了课程的性质，并提出了“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”的课程总目标。按照新的义教阶段英语课程标准，八年级应达到课程标准所规定的五级要求。《课标》对四级要求做了如下描述：

“……有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。”

对照以上描述，再结合纸质测试的特点，我们确定了这次教学质量监测测试的题型和试卷结构，确定了“立足教材，高于教材，重在考查学生的综合语言运用能力”的命题原则。试卷分为第1卷和第11卷，其中第一、二、三部分为客观题部分，第四部分为主观题部分，满分100分。(见表1)

表1初2011级样本学校第五学期末英语学业水平考试题型与试卷结构

2. 注重命题规范。语言测量是一门科学，各种题型都有保证试题信度的命题规范。命题小组以现代英语测试题型的命题规范为依据，对近年来我市的相关试题进行了全面的梳理，吸取前期命题成果，在命题过程中从技术层面保证了试题的命制质量。

3．立足教学实际。现阶段，虽然我市中小学办学条件得到了极大地改善，但是在外语教学上，不均衡的现象表现得尤为突出。因此，面向全市义务教育阶段样本学校教学质量监测的考试需要尽可能地兼顾城市与农村学校的英语教学实际，最大限度地确保测试的公平性。

4．引领课堂教学。测试与教学相互联系，相互影响。有效度的测试是对学生知识、能力、方法等方面进行客观、准确、公正的评价办法，直接影响教与学的内容和教与学的方法，它既为教学提供了目标，又为师生提供反馈信息，让教师和学生找到教与学成功和差距，将课堂教学引向正确的轨道。为此，教学质量监测测试的命题不仅要指向课堂教学的过去，更要关注课堂教学的现在和未来。

5．促进素质教育。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提倡提高学生素质，促进学生能生动、活泼、主动地学习。对英语学科而言，素质教育就是要培养学生跨文化意识、国际视野和用英语进行有效交流的能力（听、说、读、写的能力）。教学质量监测测试作为检测教师英语教学效果和学生英语学习效果的重要手段，在测试内容上，根据初二阶段学生的特点和课程标准的要求，以考查学生用英语进行思考、用英语做事情即综合运用能力为主线。难度系数预设在0.75，目的是较为科学地检测和评价我市初中英语教师的教学状况和学生的知识、能力水平。因此，教学质量监测测试作为检测学生的重要手段，是教学中的一个重要环节，是素质教育不可缺少的重要组成部分。

二、测试结果分析

1.分数线：A1线是94分、A2线是86分、B线是81分、C线是65分。

2.难度系数：预设难度系数是0.75，实测难度系数是是0.78。

3.板块分析

（1）客观题板块

第一、二、三部分为客观题，对应的是听力测试、英语知识运用、阅读理解部分，共60道选择题。数据统计显示其得分曲线轨迹。见下图：

表2：客观题板块得分率曲线图

注：1-20 听力板块， 21-30 语言知识运用板块， 31-45 完形填空板块    46-60 阅读板块-

从整个得分率走势图可以看出：

①难度：试卷难度整体分布较为均衡，预设的难点与测试的结果相一致。客观题平均分59.96，占客观部分总分的79%，预设为80%。

②难点：客观题部分共有4题得分率低于55%，基础知识运用部分有2道题（23、27），阅读部分有2题（53、54），占总分数的6%，这些题目在命题时是预设的难点，主要是考查学生的语法运用、句子情境分析、词义辨析、文章整体理解、根据上下文猜词义等知识和技能。

例如：

23. Jim never does as _______ as his cousin in math. He makes a lot of mistakes.

A. good                    B. better                  C. well                D. best

这是一个考查语法项目中副词的题目，正确答案是C，得分率为51.79%，34.51%的学生选A。本题重点考查“副词比较级中as...as 的用法”，错误的原因主要是学生对句子中谓语动词是实义动词还是系动词没有区分清楚，导致错选A的比例较多。  

27. You should get your show ready       Sunday. Remember: Sunday is the last day.

A. by          B. before           C. when          D. on

这是一个考查语法项目中介词的题目，正确答案是A，得分率为28.58%，36.85%的学生选B，31.01%的学生选D。本题重点考查“介词by和before的用法”，要求学生能够理解by和before之间的区别。

八年级上Unit 9 Can you come to my party？ Section B 3a 材料中出现“Please reply in writing to this invitation by Friday，December 20^th. ” 句子。课后Notes to the text 第93页中第7句注释中有2个例句和解释。细致的区别在于：before不包括其后的时间，而by则包括。

再例如：

Can you come and meet me before Friday？l’ll be away early Friday morning.

第53、54题为阅读理解题，同时来自于阅读的B篇。

B

Don’t be afraid of making mistakes

It is well-known that the best way of learning a language is using it. The best way of learning English is talking in English as much as possible. Sometimes you'll get your words mixed up and people will not understand you, sometimes people will say things too quickly and you can't understand them. But if you keep your sense of humor, you can always have a good laugh at the mistakes you make. Don't be unhappy if people seem to be laughing at your mistakes. It's better for people to laugh at your mistakes than to be angry with you, because they don't understand what you are saying. The most important thing for learning English is, “Don't be afraid of making mistakes because everyone makes mistakes.”  

53. When people laugh at your mistakes, you should _______. 

A. not care       B. be happy      C. feel worried      D. be unhappy  

54. What is the meaning of word “humor”  ? 

A. 沉默         B. 生气         C.  大笑       D. 幽默    

这5道题的得分率分别是：

53题错选B“ you should be happy”的占41.46%，原文“Don't be unhappy if people seem to be laughing at your mistakes. It's better for people to laugh at your mistakes than to be angry with you, because they don't understand what you are saying. ” 的意思是面对别人的嘲笑，不是“开心”，而是需要一种“不介意”的态度，毕竟“嘲笑”比“气愤”要好些。

54题错选A的占29.86%，原文“But if you keep your sense of humor, you can always have a good laugh at the mistakes you make…….The most important thing for learning English is, “Don't be afraid of making mistakes because everyone makes mistakes. ” 的意思是面对自己的错误，要保持一种幽默感，“总是开怀大笑”，毕竟“人人都会犯错误”。

对于这2道题，命题的设想是考查学生的思维能力，具体是理解和转换的能力。在做此类阅读理解题时，关键是要读懂文章，联系上下文，根据题干的指向从文中选取相关句子，联系在一起进行理解和转换，不能望文生义做简单的处理，表面的信息往往会导致错误的选择。

例如：同期八年级第60题为阅读理解题

60.What’s Monty’s teacher’s attitude(态度) towards him?

A. He thought what he did to Monty was wrong.

B. He thought he should give Monty a red F.

C. He thought Monty was a dream stealer.

D. He thought Monty could be a schoolteacher.

这道题主要考查学生“阅读概括和转换能力”。文章：“……2 years ago that same schoolteacher brought 30 kids to camp out on his ranch for a week. When he was leaving, he said, “Look, Monty, I can tell you this now. When I was your teacher, I was something of a dream stealer. During those years I stole a lot of kids’ dreams. Fortunately you had enough gumption (气概)to follow your heart, no matter what” . Monty’s teacher坦承自己以前的错误，他认为Monty走向成功的关键是坚持了自己的梦想。正确答案选A。得分率46.75%，而错选C的占27.06%，错选B的占17.73%。

又如：2013年中考第48题

48. From the passage, the city government _________.

    A. has agreed to paint special lanes for bike riders

    B. hasn't decided to paint special lanes for bike riders

    C. will only allow bikes to use the roads on weekdays

D. will close Central Park to cars on weekdays

原文是：“For several years this group has been trying to get the city government to help bike riders. For example, they want the city to paint special lanes (车道) for bikes only¾on some of the main streets, because when bike riders must use the same lanes as cars, .……The city government has not yet decided what to do. It wants to keep everyone happy. On weekends, Central Park--the largest open space in New York is closed to cars and the roads may be used by bikes only. But Bike for a Better City says that this is not enough and keeps working hard to get bike lanes in the city. Until that happens, the safest place to bike may be in the park.”

【说明】

①知识细目：推断文章的含义。

②参考答案：B 60.378% ，错选A的占13.388%，C的占11.2462%，D的占14.8966%。

（2）主观题板板

主观题部分平均分主观 17.84，占主观题部分总分的71%，预设为70% 。主观性试题选词填空62、71题，书面表达审题、时态、句型、格式问题比较明显。现场抽样阅读填空是4.6分，选词填空成绩是7.7分；书面表达是5.54分。

第一节“阅读填空”：第62题要求学生填“near” ，做错的比率占45%，文章“I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family. It was sunny and hot, so we decided to go to the beach not far from our hotel. ”

题目要求是阅读短文,根据短文内容,填写下面表格中的所缺信息，每空限填数字或一个单词。

根据文中所给信息，需要将“not far from”转换成一个词，“near”最合适，而45%的同学直接用“from”。

第二节“选词填空”：第71题要求学生填“so” ，做错的比率占55%，文章“ But I have to say sorry to you. I’m too busy next week! On Monday, I’d like to see a doctor. There is something wrong with my eyes. I can’t see people or things clearly a little far from me,  71  I should wear a pair of glasses. ”

学生在选词时，将“so”和“maybe”弄混淆了，71题填“maybe”，73题填“so”了。再看下一句：

   “We’ll have an English test on Friday morning，  73    on Wednesday or Thursday.”

    显然71题前后关系是顺承关系，73题前后关系是选择关系，表达一种可能性。

第三节“书面表达”，题目是：

2014年到了，请以“My New Year’s Plans”为题写一篇70词左右的小短文。

内容包括以下几个方面： 

1.学习    

2.爱好    

3.锻炼   

4.旅行

要求：1．书写工整，表达流畅，可适当发挥。

2．开头和结尾不计入总词数。

命题意图是让学生“能根据提示独立起草和修改小作文”。这是一篇紧扣教材，以交流为背景，紧密联系学生学习生活实际的半开放性小短文。

“内容要点”更是学生亲身经历过的，而且每个学生都有话以写，涉及的表达句型都是课文中典型的句型。但学生在表达市存在以下问题：

①拼写错误，错得最多的“exercise”的拼写。

②主谓不一致的现象比较突出，如：This is my plans.

③短语动词的搭配问题，显得随心所欲，搭配混乱。

④介词的使用不规范，如：in（on）next year 等。

⑤有些同学用2B铅笔写作文。

⑥对health和healthy的词性掌握得不好，使用不恰当。

⑦一部分学生书写凌乱，卷面不整洁。

⑧内容要点不全，逻辑关系混乱。

根据抽样，得分率只有55.2%。可见，平时的书面表达教学的问题应该值得我们反思！

 三、八年级英语学科教学现状

（一）学生学习现状

1.从总体上来看，八年级学生的英语学习水平基本上达到了“英语课程课程标准”的要求。

整体而言，八年级学生较好地完成了“英语课程课程标准”规定的学习任务，达到了良好水平。依照样本学校教学质量监测分析结果，学生的合格率为75.86%,良好率（A2）为61.29%，优秀率（A1）为24.51%。

2.从不同地域学校的学生群体来看，主要结果如下：

表3：不同地域学校的学生群体监测数据

表3呈现出了2013-2014学年上期不同地域学生群体的英语学习水平的情况，城市学校与县镇农村学校之间的差异比较明显，优秀率、良好率、合格率的差值分别为10.50%、15.41%、12.94% 。在参加监测的学校中，平均分最高93.17分与最低44.60分相差48.57分。优生率最高99.49%，最低为10.81%，这集中地反映出我市英语教学严重失衡的现状。

（二）课堂教学现状

通过对课堂教学的视导、现场个案分析和问卷调查的结果来看，绵阳市的初中英语教师大多数能够较为自觉地学习和研究“英语课程标准”，认识到对其教学的定位和指导意义。教师关注教学过程，对教材和教学资源的处理、教学方式的选择、教学模式的构建，教学手段的运用等都进行了有益的尝试，取得了一定的成绩。主要表现在：教师能够依据“英语课程标准”的理念制订教学目标；教学过程扎实，注意突出学生的主体地位；学生参与广泛，取得了一定的学习效果。

（三）存在的问题

1.八年级英语学习水平不同地域学校学生群体之间差异比较明显。从合格率和优秀率来看，城市学校最高，农村学校最低。

2.学生知识领域和能力领域之间的发展不平衡，学生整体阅读和表达领域的成绩还有待提高，书写习惯和基本语法概念还有待于进一步加强。

3.在英语教学中，教师对学生英语思维品质和思维方式的训练普遍没有给予足够的重视，培养学生“用英语做事情”的意识在没有在操作层面得到很好的落实。在教学中，部分教师仍然注重死记硬背句型、语法、单纯抄写等机械性的训练和对学生语言知识的灌输，忽视对学生综合语言运用能力和思维品质的培养。

4.教师对于教材修订带来的难度变化应对不充分，导致学生产生知识体系的缺陷，看似每天忙忙碌碌，课堂教学效果如何，学会对知识的掌握情况如何难以做到心中有数，加之教学诊断问题的设置方向出现偏差，没有能真正地关注学生信息量（阅读量）的输入，基于教材，没能走出教材。

四、进一步提高八年级英语教学质量的建议

1.突破教研模式，促进教学质量的提升。

针对英语学科的特点，以备课组为单位，组织具有实效性的教研活动。例如，确定“中心发言人”的集体备课活动、重难点专题诊断和研究活动、同课异构活动、课例分析、复习课展示、中考题研究与分析等等。

进入初二后，一定的适应性训练是必要的，训练材料从哪里来？我们倡导初二备课组的教师集体研究，明确分工，提高研究的“质”。仔细研究近年的中考题和绵阳市的期末教学质量监测试题，从细节上把握考题的难度和命题规范，整理好知识双向细目表，针对性地选编适合本校学生实际的训练题，整合阅读资源（改写教材中的文章或从报刊、网站下载改写），坚持每天给学生布置阅读任务，初二学生每天的阅读量应坚持在150个词左右！

2.尊重教学规律，培养学生的运用能力。

进入初二以后，应试的氛围开始出现。但应试不能成为违背教学规律和语言学习规律的借口和理由。相反，只有遵循规律最终才会有好的考试结果。所以到了初二，老师一定要随时了解学情，关注学生个体的差异，踏踏实实地继续按照语言学习规律带领学生在运用中不断提高学生的语言运用能力，及时发现学生的盲点和薄弱点，及时给与纠正和弥补，不以追求进度为教学目标。

3.突出教材地位，注重知识和能力结合。

教材仍然是英语教学的核心材料，所以应按进度扎实地过教材，尤其是农村初中更应该夯实基础知识及其应用，切忽舍本逐末，那种为了赶进度，为初三挤出更多的时间复习而走马观花地过教材的作法事实证明得不偿失，同时为初、高中衔接造成隐患，导致这部分学生进入高中后英语语法知识模糊，缺乏阅读能力，甚至写不出一个正确的英语句子，初二关键是要稳住阵脚，扎实进行知识和技能的训练。

4.创设学习情境，鼓励学生自主学习。

教师在教学过程中，尽可能创设促进学生主动探索的学习情境，鼓励学生独立思考并主动获取知识，而不是接受现成的知识。教师在教学中要充分发挥启发、点播、引导的作用，创造多种机会，突出学生的主体地位。凡是能够让学生开口和动手的就尽量让学生去实践，凡是学生通过观察、分析、归纳和总结能够得到的就尽量让学生去体验，从而激发学生的学习的主动性和创造性，让他们足部形成和具备真正的综合语言运用能力。

5.改进教学方式，加强学生思维训练。

本次测试所反映出的共性问题是学生的语法概念、阅读理解中的转换能力较差，因而，以语法教学为突破口，改进教学方式，注重对学生综合语言运用能力的培养显得非常重要。训练学生的思维能力是初中英语教学的重要任务之一，有效的教学活动是指学生在教学活动过程中，语言能力得到提高，思维方式得到发展，有实际收获。在教学中，教师应着力引导学生学会用英语进行思维，发展学生多角度的思维能力，让学生进行扩句练习可以提高他们的遣词造句能力，通过仿写活动引导学生关注不同文体的遣词造句和写作结构，增强语篇意识，通过评价提升学生的自我修改作文的能力。坚持每天学习、掌握并仿写2---3个英文句子。教师根据课文中的文化和情景，从课文中选取典型句子或句法练习中的常用句子，让学生赏析、抄写、仿写，当然能够背诵、理解病能默写出就更好。每周安排写的任务，鼓励学生大胆运用学到的句子，让学生体会到写好句子和文章的成功感。

在阅读教学时，教师要注意深入研究文本的内涵，挖掘文本中对学生进行思维品质培养的有效因素，提出开放的、具有一定思维含量的问题，让学生带着自己对文章的理解来表达文章的内容，培养学生的英语思维能力和英语文化意识，提升学生参与活动的思维深度。