有限语文 无限求索

　　三年砺剑六月策马闯雄关，一朝试锋中考扬眉传佳音。中考，早已落下帷幕，成绩，已经成为过去，我们又迎来了新一届学生，又开始了新的旅程。为了能在今后的工作中扬长避短，现将我们初2013级语文备课组工作作简要回顾，以期能在反思中得以升华。

　　一、万丈高楼平地起，落实教研重基础。

　　十年树木，百年树人。学习是一个长期而持久的过程，语文学科更需要厚积博发。三年的积淀，才能换来中考的精彩，因此，我们备课组从初一开始，就以以研促教，夯实基础，抓好习惯的养成为常规工作。

　　1、  齐心协力，求真务实搞好教研。

　　如果说中考中我们语文学科取得了较好成绩，那首先来源于我们备课组谭克剑、杨中瑜、贾萍萍、赵菊兰四位教师的精诚团结，通力合作，辛勤工作。我们组一贯坚持“一花独放不是春，万紫千红春满园。”我们四个人就是一个整体，工作中，我们互帮互助，相互督促，求同存异，关系融洽，组内交流氛围深厚。

　　初一第一次教研活动，我们首先就规划好初中三年语文学科各学年的教学训练重点：初一，培养学生学习语文兴趣和良好的习惯；初二，侧重于阅读、思维能力的培养；初三，突破写作，强化答题技巧训练。这样，就达到了由浅入深，循序渐进，水到渠成的目的。

　　每学年开学初，我们备课组就共同商讨制定出本期切实可行的备课组工作计划：包括统一教学进度、本期教学目标、各单元训练重点、统一资料、安排单元综合题、小练习的出题工作、抓踩线生的主要措施、学生阅读书目的选定，第二课堂的开展。教学中，都努力地去落实，如确实需要调整，组内集体讨论，反复推敲后再作修改。

　　定时集体教研，随时互相交流。从课前的预习指导，到课堂中突破难点的巧妙手法；从学生周末作业的普通问题，到近期学生的思想状况；从课堂气氛到教学反思……大家都原汁原味，毫不保留的共同分享心得体验，并思考商讨补救办法。

　　重视每次考试后的试卷分析。不管是月考，还是半期、期末，每次考后，我们备课组的四位老师都坐在一起，及时认真地分析试卷，分析每个板块学生得分、失分的原因，带有倾向性的问题，制定相应的补救措施，以及下阶段教学时要注意的问题、抓踩线生的实际情况，每次这样的分析都不少于两节课。

　　2、  抓纲务本，夯实基础，养好习惯。

　　决定学生能否学好语文，最关键是看学生是否养成了良好的语文学习习惯。初一学生一进校，我们备课组就把培养学生良好的语文：学习习惯作为第一学年的核心工作；书写、格式、做笔记、做摘抄、听课、讨论、阅读、写周记都有明确、具体、规范、统一的要求。

　　要求提出后，我们更注重于督促其习惯的养成：分割式训练、滚动式训练、强化训练、针对具体情况，方法灵活多变。教师全面检查，个别抽查，小组长复查相结合。同时，充分运用好激励机制，以表彰、展览、经验交流、评选明星等活动，来让习惯优秀的同学成为大家争相仿效的榜样，发挥其正能量。

　　基础知识的积累是形成能力的基本元素。从初中语文第一节课开始，我们就以单元训练为纲，以每一篇课文为本，以每一节课为突破口，扎扎实实地狠抓基础，对每一课的重点字词、文学常识、主要内容、写法特点、精彩语段都要求在教师的引导下学生自主梳理，然后再利用早读听写、默写，晚自习做练习等方式加以巩固。这样，到了中考复习阶段，这些基础知识就可以形成一定的体系，学生复习起来也就轻松自好了。

　　二、注重思维培养，落实好第一任务。

　　语文学习的目的是学会思考，学会交流，学会应用，理所当然，思维培养就成了语文教学的第一任务。

　　指导学生联系实际，多角度分析事物或现象，在阅读教学中优化思维品质；在作文教学，听说活动中发展思维；指导学生掌握基本的思维技巧：逆向思维，组合思维，添加思维，减缩思维，对立思维等。

　　指导学生明确单元学习目标，明确实现学习目标必须采用的适合自己的学习方法，以及明确运用该学习方法所必要的过程。在这样的思考，摸索中，学生养成了灵活多变的思维能力。

　　三、固稳半壁江山，突破写作训练。

　　作文占据着中考语文的半壁江山，常言道：“中考语文，成也作文，败也作文。”我们备课组在指导学生写作方面注重了以下四点：

　　第一、指导学生生活积累。让学生学会关注身边的人和事，学会联系社会生活的热点，学会联系自己的思想感情。

　　第二、教学生从课文中学写作，用课文中学到的方法、精词妙句与自己的写作挂上钩。

　　第三、用周记编辑成长。夯实周记写作的基础，积累写作素材，唤回作文的生活魂。

　　第四、编积中考作文复习指导网络。通过标题、选题、选材、立意、结构、语言、文体等专题复习，使学生的作文更符合考场要求。

　　三年的语文教学生涯中，我们备课组的四位教师同舟共济，携手前行，只愿：甘将心血化时雨，润出桃花一片红。如今，面对新的挑战，我们信心百倍，精神振奋，期盼三年后的今天：待到山花烂漫时，我们又在丛中笑。