留守儿童任超同学的案例分析

　　学生的基本情况：

　　姓名：任*     性别：男     年龄：九岁

　　四年级学生，父母常年在外打工，随爷爷、奶奶一起生活。

　　问题及行为表现：

　　1.学习缺乏主动性。时常不能完成作业，缺乏毅力，没有钻研精神。

　　2.性格外向。与人相处做事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

　　3.处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

　　4.生活自理能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

　　有关资料的调查：

　　任超同学今年九岁了，从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱。由于家处农村，条件并不宽裕，整天在无人约束的条件下放任玩耍，使他养成了我行我素，办事不爱动脑，不计后果，出了问题又缺乏责任感的个性，表现出逆反心理，爷爷说他一句，他会顶上两句。在学习上缺乏自觉性，老师布置的作业，多一点也不想做，速度也很慢，别人用10分钟完成的作业，他要20分钟才能完成，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢。在班级内不能接受当着其他同学的面批评他，表现出较强的虚荣心。

　　个案分析：

　　1.爷爷、奶奶的无原则溺爱。任超奶奶爷爷一味的溺爱、迁就孩子，导致他生活自理、自主能力较差，处事情绪化，易冲动。往往是把任超的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，任其发展。

　　2.父母爱的缺失。任超的父母在他小时候就去了广东打工赚钱，一年就回来几天，童年的生活少了父母的关爱，让他情感淡漠，难以与他人相处，同时缺少父母的教育，让他养成了许多不良习惯。

　　采取的方法和实施过程：

　　1.根据任超的实际情况，我加强了家校联系，与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，让他有所改变。我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。

　　2.对于他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

　　3.针对任超有依赖心理、惰性强、责任感淡薄、不完成作业的缺点，我激发他热爱生活，热爱劳动，安排的各种工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务。我还鼓励他发挥特长，在班上唱歌，虽然唱得不怎么样，但同学都说他唱得好，喜欢听他唱，当他连续一个星期都完成作业时，我就送他一个小礼物。

　　教育效果：

　　经过近一段时间的了解及教育，任超有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，任超能按时完成作业，上课还举手发言，成绩逐步提高。对劳动有了初步认识，班级工作主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿，还能学会了跟别人道歉。但易冲动的性格还没改变，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他在父母的身边会成为坚强、有知识的身心健康的人才。