英语课文教学的尝试

　　长期以来，怎样把课文类课堂上得有声有色，一直困扰着广大英语教师。笔者结合自己多年的教学实践摸索出一种可行的方法，在此供大家参考。

　　1.教师要有新观念。教法更新必须首先观念更新。传统的“教师教，学生学”的教学方法忽视了一个重要因素——学生的潜能。以前我们教师只知道灌输式的教，学生只能被动地学，没有达成一种师生共鸣，也就谈不上课堂上的师生互动了。其实学生的脑子里蕴藏着很大的潜能，就看你能否挖掘。因此，教师必须更新观念，让学生当主角，教师当导演和配角。

　　2.掌握内容由略到细。先提出一两个问题，让学生先略读一下，找出问题的答案。这一遍不要求学生太注意知识性的内容，只要能掌握课文的主要意思就行。提出的问题一般也比较简单，因此学生乐于去发现，调动了他们的积极性，为下一步课文学习打下良好的基础。

　　3.知识点化整为零。把课文化为段落让学生说出每段的大意，然后把各段落大意合在一起，就是全文的大意。这样既分散知识点，又不破坏课文的整体理解。

　　4.让学生自己去找知识点和难点。如有分歧提出来大家查资料、解决。让每个学生手头都有一到两本资料，通过他们自己动手找到的知识点比教师给的效果要好得多。他们自己能看懂的知识点，让他们记住，如果查了资料还解决不了，就让大家讨论，你一言我一语，这时教师要多鼓励学生发言，让他们各抒己见，公说公理、婆说婆理，教师不要马上解答；争论不休时，他们最渴望教师来“评评理”，看一下到底是不是自己的答案对。学生的积极性已经充分调动起来了，教师这时不妨把答案说出来，进行认真详细的讲解，学生肯定能记得很牢，因为他们亲自参与了找寻过程，在脑海里留下了很深的印象，课堂效果当然很好。

　　5.讲解要详略有别。把同学们归纳的知识点、难点写在黑板上，认真讨论，详细讲解。对于那些大家都容易掌握的内容，不要过多地去讲，学生一看黑板，一堂课的主要内容一目了然，没有一点儿“灌鸭子”的感觉。

　　6.听录音，模仿语音语调。在同学们把难点排除以后，再去听录音，跟着读，不仅练习了语音语调，也练习了听力，一举两得。

　　7.利用多种手段复述课文。（1）运用简笔画。我在教授人教版第二册第94课《The man upstairs》一课时，把整个故事用几幅简笔画画出来，这样学生就能看着图画很轻松地说下来。（2）利用提问的方法。用几个能贯穿全文大意的问题来引导学生去回答。（3）学生角色扮演。例如人教版第二册第70课《DREAMS》，让一个学生扮演医生，一个扮演Roy，学生积极性很高，都争先恐后地上台表演。（4）利用表格形式。在讲解课文时，如果内容对比性比较强时可以用表格形式，这样比较清晰，学生从表格中就可以掌握课文的大致意思，一目了然。例如冀教版初中英语Student Book4中Lesson 33《How can you go?》内容讲的是三个朋友Jenny、Brian 和Denny在讨论各自最喜欢的交通方式。我设计了如下的表格：

　　8.思想提炼。新版课文的编排不仅考虑到了知识性、趣味性、时尚性，还有思想性。如学完《The world under the sea》一课后，让学生明白我要像雅克·库斯特一样爱护环境，爱护我们自己的绿色家园，让他们“从我做起，从身边做起”。再如学完《The man who never gave up》，让学生从爱迪生身上学到那种爱思考、勤动脑、勤实践、遇到困难百折不挠、永不放弃的执着精神。

　　9.巩固练习。最后做几道针对性的题，检验学生的学习效果，巩固已学知识，既让他们有一点成就感，同时教师也可以检查教学上是否存在漏洞。

　　10.小结。把整堂课的主要内容再滤一遍，加深印象。

　　总之，自从采用以上几种方法后，学生不再对长篇课文感到厌烦或者恐惧了，从而使他们树立起学习的信心和决心。我在自己的课堂上运用以上这些方法，经过一段时间的实践，感到很受同学们的欢迎，课堂气氛活跃多了，学习效果当然也好多了。