中学生英语听力能力的提高策略

　　听力测试在江西省中考英语中占试卷总分的25分，这部分的成绩对学生的英语成绩有很大的影响。在初中英语学习阶段，师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓。虽然教师在平时的教学中采取了一些措施，也花费了不少时间，收效却不是很明显。尤其是在农村中学，学生听力理解能力的提高尤为困难。

　　一、影响学生听力理解水平的原因

　　听力是听和理解的总和。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。造成学生听力题得分低的原因有很多，如：

　　1.读音方面的困难

　　很多学生开始学习时就没有掌握好单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨认一些容易混淆的音素，如house和horse。

　　2.语言速度障碍

　　英语课文配套的朗读或领读磁带的语速较慢，而且有些英语教师在平时讲课时还故意把语速放慢，唯恐学生听不懂，久而久之，学生形成了习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应。如果再遇到一些连读、弱读等语音语调变化，更是不知如何是好。

　　3.英式读音与美式读音的差异

　　英美式英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还很大。特别是如今大部分英语教师习惯英式读音，自然在日常的教学中也采用英式发音，然而，随着对外开放，美音教材变得越来越流行，而且现在使用的教材基本上采用的是美式发音，所以学生在学习时就存在着干扰，也就产生了听力障碍。

　　4.单词拼写不准等词汇障碍

　　江西省的英语中考听力题有5分是单词的拼写，而学生又比较容易丢分。主要是因为学生在单词拼写方面存在不少问题，这些问题大多是由于学生没有掌握单词拼写与读音之间的关系而造成的。

　　5.语法方面的问题

　　很多学生在学习英语时觉得学习英语语法枯燥无味、费事，所以就不愿学或干脆不学，最后由于语法知识欠缺或运用不熟练，在听力训练或测试中常出现听错、选错或写错的问题。有些学生不能从语言材料中抓住所听材料的中心，分辨内容的主次，抓不住关键词，而且时常会错误理解句意。

　　二、提高学生听力理解水平的策略

　　要提高学生的听力理解能力，我认为教师可以采取以下策略：

　　1.教师要认真教好音标

　　学好音标是学好英语的前提，因为音标的掌握决定了语音、语调的好差。要加强基本功训练，必须多模仿标准的英语发音。教师首先要训练学生听懂单词，并逐步过渡到句子、听短文以及日常语言交际内容。其次，要排除方言对英语学习的干扰，并且借助多媒体教学，让学生多听语言地道、语音语调纯正的英语听力材料。

　　2.教师要尽量用正常的语速进行教学

　　在平时的课堂教学中，不要故意放慢语速，而且尽可能地让学生直接模仿磁带来朗读。

　　3.扩大学生的词汇量

　　提高学生单词拼写的准确率，让学生广泛阅读各种题材的文章，积累各个领域的词汇。

　　4.让学生掌握好语法知识

　　为学生提高听力水平打好基础。语法结构是句子的框架，熟练掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。

　　5.创设环境，培养学生听的习惯

　　课堂教学中，教师首先应尽量用英语教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。其次，在学习新材料前，应坚持让学生合上书本，听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题。最后打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。

　　6.激发兴趣，增强听的动力

　　教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因为害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，如英美国家的史地、文化、习俗、趣闻等，这不仅可诱发学生的听力兴趣，还可以帮助学生正确理解所学内容。