《新课程、新教材关于作文教学的新思路研究》阶段性总结

　　来凤县百福司民族小学　粟海艳

　　新《课标》特别强调写作的个性化，注重学生的独特感受和真切体验，要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“新”字上做文章。基于以上的理解，结合我校多年的写作教学经验的积累，在小学作文教学中，我们尝试进行“新课程、新教材关于作文教学的新思路”的研究。我们课题组把作文教学与教育科研紧密融合在一起，从而丰厚了学生的语文素养，提高了学生的作文水平。现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下：

　　一、积极创造条件，进行课题申报

　　我校的语文教师业务能力较强，作文教学有一定的科研基础，作文教学也取得了一些成绩，不少教师积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前“应试教育”似乎越演越烈，重理轻文，特别是作文教学的现状，令人堪忧。如何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？如何在作文教学中体现“新”？我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。“新课程、新教材关于作文教学的新思路研究”课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申报书。最后在学校领导的支持下，经来凤县教研室批准，使本课题的申报得以成功，并于2010年秋季学期开展了课题研究的开题仪式，得到了县教研室和县教育局领导的鼓励和高度重视。

　　二、加强教学调查，确定研究内容与研究计划

　　课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时本课题组就对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的内容与人员分工等，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。

　　三、以课题为抓手，提升了教师教学能力

　　本学期我们教研组继续进行了“新课程、新教材作文教学的新思路探究”这一国家级课题的研究工作。在开学初，我们就制定了活动计划，打算围绕这一课题展开两次切实有效的课题教研：一次是针对一年级的说话写话练习，一次是针对高年级的写人记事作文教学。在开展活动时，我们均采用了集体备课——听课——评课——总结经验再实践的模式展开。比如说在研究一年级说话写话这一方面时，主备老师粟海燕选择了《我喜爱的小动物》这一课题，在教学设计时安排了学生说写结合的方式。在一些细节方面，语文组教师还通过集体备课，让主备老师的教案更加完善。然后，通过听课，评课的形式，总结研讨课中的得失，形成经验教训，并再次在别的班级授课，这样便很好地达到了研究的效果。另外，在集体议课过程中，我们采用了去年在全县优秀教研活动展示中的经验，把评课内容制成了表格形式，让每一位老师分块进行评课，这样，评课细致，评课老师有话可说，不再像以前那样教师说套话空话。教研活动落到了实处。另外，彭雪英老师的作文研讨课《写导游词》以及刘政念老师的作文研讨课《写熟悉的一个人》都为课题研究起到了很好的推动作用。

　　针对大课题研究的方向，教研组自主寻找研究的切入口，老师针对教学的问题自己研究，每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。目前我校教师对习作教学有了更深的认识，理论水平也提高了。

　　四、开展联校教研，增强教研氛围

　　集思广益，多学习别的学校的教学教研经验总是有好处的。本学期，我们语文组部分老师参加了重庆大溪学校组织的川湘鄂边区教研活动，在大溪学校，让我们增长了见识，他们的教研活动开展得实在，教师敬业精神强。回校后，我们把在大溪的所学所思在教研组进行汇报，鼓励教师积极投身教研活动，教师们也受到了很大的鼓舞。这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。

　　五、阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质 。

　　经过一年多来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。由于在作文教学中，积极引导学生从生活中寻求源头活水，让学生习作时“有话可说”、“有米下锅”，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。剪龙赢、杨玉琪两名同学在来凤县现场作文竞赛中获二三等奖，三年级同学袁梦荷在“来凤县中小学生赛税法”作文竞赛中取得了优胜奖的好成绩，另有多名同学在县、镇作文竞赛中获一二三等奖。成绩得到了上级主管部门的肯定，也赢得了社会各界的一致赞誉。老师们也热情高涨，积极撰写相关论文，多写论文多次在省、州、县获奖。课题的研究，调动了广大师生进行尝试性创作实践的积极性。

　　六、关于本课题研究存在问题的反思

　　我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题：诸如在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？在大多数学生几乎是“家庭—学校”“两点一线”的生活状态下如何有效地引导学生积累生活、品味生活？如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？课题涉及的面很广，研究的切入口、重点放在哪里更恰当？但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。

　　以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定迎来更为美好的明天。