打造属于班级的“精神特区”

　　当今社会处于一个不断变革和发展的时期，人们的思想观念，价值取向发生急剧的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，给以班主任为主的学校德育工作带来了严峻挑战。如何给学生撑起教育的一片晴空，打造属于班级的“精神特区”，让他们在相对纯粹的思想氛围中生活、学习，成为了我一直在思考的一个问题。现就我在这方面的一些思考和做法分享如下：

　　一、我们班就是不一样

　　一个年级有不同的班级，班级的不同不仅仅表现在其是“重点班”还是“实验班”，更不在于它的班主任是谁，科任教师是哪几位。班级的不同应体现在学生的认知上，要让学生感受到，我们班真的和其它班级不一样，让班级整体形成一种积极健康的“免疫系统”。

　　如何让“我”班区别于“它”班呢？

　　入校之初就是要树立班级标识，以良好的形象让学生觉得自豪。在带2014届15班学生的时候，我们在全年级率先设计了班徽，并由学生设计了带有班级寓意的班服，在2017届15班时抓住跑操的契机，率先在全校跑操时着印有“15”班的运动马甲跑操。要的就是与众不同，这正好契合了学生在青春期追求“个性”的需求，所以学生不仅配合，而且主动积极参与期中。而我更是希望通过这些活动让学生更快的融入新集体，当其它班的学生投来羡慕的目光，学生们为有这样一个“与众不同”的班级而骄傲时，我的初步目标也就达到了。

　　其次，各个阶段要有别于其它班级。比如：升级典礼，我们已经习惯了它的一般流程，要么很热闹，如各种仪式、跑操等活动，要么很严肃，如主题班会等，无非就是提醒学生，我们的时间不多了，要好好学习啦！在2011届学生升级时，我没有太正式的动员，而是每个学生发了一件白色的T恤，让学生用一节课的时间为自己设计一件有意义的衣服，结果大大超出想象，很多学生都将高三的理想，乃至于人生的理想融入其中，最后全班同学强烈要求穿上他们自己设计的衣服到运动场跑步，说实话，这样的衣服穿出去不是搞笑吗？真的让我这个班主任颜面何存啊？但当同学们跑完步，兴高采烈的回来的时候，我想，他们已经完成了人生中很重要的一次“蜕变”。由于衣服是彩色笔绘制的，不能洗，所以很多同学将这件夹杂着汗味的独特“战袍”一直保存着，直到多年后的今天。

　　再次，平时常规要有别于其它班级。平时学校、年级对常规方面已经比较细致，班主任工作首先是优秀的完成学校、年级布置的各项工作，其次就是要思考与如何以更高的要求让班级健康发展。比如纪律、卫生扣分如何争取每周零扣分？早自习能否早到几分钟，下晚自习迟走几分钟？教室内没有垃圾桶（水桶）怎么办？班服什么时候穿？班级生日时你能为班级做些什么？等等看似很小，但在潜意识里就在形成一种积极健康的班级氛围。当然，要做到严要求，首先得让学生从心里爱上这个班级，当他真心的爱这个班级的时候，任何要求他都会主动积极，保质保量的完成的。

　　二、丰富内涵，我们真的不一样

　　外在的个性就像我们穿新衣服一样，开始很喜欢，但总有厌倦的时候。任何人都有一个缺点，那就是“喜新厌旧”，对于班级管理也是如此。我们不仅要偶尔的一点新意，更要有丰富的内涵。

　　每届学生第一次和我见面的主题班会除了进行简单的班级情况外，更主要的就是要让学生了解我这个班主任，这也是学生最希望听到的。我会给他们像聊天一样的讲一讲我的高中，我的大学，以及我现在的工作，让他们和我一起分享我收获时的喜悦和遇到困难时的态度，更重要的就是要让学生了解我的三条底线：1.时间，2.集体荣誉，3.交往问题。并用很多真实例子来阐述这三点。其实当过班主任的人都知道，这三点已经涵盖了班级管理的绝大部分难点，学生在以后做事时一般都会想一想是不是违反了我的三条底线，这实际上就是对学生行为提出的三条基本准则。

　　有了对班主任的了解还得有共同的目标愿景，对于班级的共同愿景有“虚”也有“实”。首先 “虚”就是指共同的思想发展目标，人生发展目标等。如：班训的制定。高中三年，班级应该只有一个班训，并且必须由班主任选定，结合班训制定学生三年的德育教育主线。我的班训很普通“仰望星空，脚踏实地”，这是朱镕基总理写给青年们的一篇文章的主题，就这八个字，设计了两节课的主题班会第一节课就“仰望星空”，第二节课就“脚踏实地”进行了阐释和全班性的讨论，让学生树立正确的人生观和价值观。再如班级口号，在2014届时我们的班级口号很长—“少年中国说”，当时为了让学生更深入理解这篇文章不仅设计了一次主题班会，而且特意要求语文老师利用一节课的时间对这篇文章进行了详细的讲解。当学生自发的要求在每周升旗仪式前，在那个炎热的暑假补课期间，在高考前，在离开学校的那个夜晚，齐声背诵这篇文章的时候，我想，高考已经不是他们的最终目标了，如何让自己成为一个有用的人，成为一个对社会有所作为的人才是他们的理想。

　　“实”的共同愿景包含：班级常规目标，学习目标等。对于成绩目标的制定主要是结合班级特点，以“不抛弃，不放弃”任何一个学生为基调。对于班级奋斗目标我一般没有细化到纪律、卫生、学习等，而是制定一个整体奋斗目标，如各级“先进班集体”就是对班级整体的一个评价。如2011届我的班级奋斗目标是市级先进班集体，2014届时则为省级先进班集体，2017届我也给班级提出了省级先进班集体的奋斗目标，当这些目标成为班级奋斗目标，全班学生达成共识后，他们的表现往往超出想象：2011届时高一是校级，高二是县级，高三是市级，当到了2014届时高一是县级，现在的2017届高一是市级。学生们通过奋斗取得了这些来之不易的成绩，他们定会认真珍惜，对破坏这些荣誉的人定会发挥出集体教育的强大作用，平时也会以更高的标准要求自己。

　　三、长期沁润，结果真的不一样

　　通过前面的一些铺垫，逐步形成了积极健康的“精神特区”，但班主任工作绝不是“一劳永逸”的。在班级管理过程中还需要我们抓住教育学生的各个“时间节点”进行长期的沁润，才能结出丰硕的成果。

　　在形成班级“精神特区”的时候也要注意避免形成另外一个极端—“固步自封”，如何让学生既有优越感的同时，不自负也是很重要的。比如当外界的评价和班级学生自我评价出现偏差时，如何巧妙的进行处理？在班级发展过程中，如何引导学生正确对待比我们优秀的班级？如何分析他们的优势？如何让他们的优势转化为我们的优势？等等。

　　以上杂谈仅属个人见解，有失偏颇还请谅解。但我想教育除了受人以生存技能之外，更重要的就是如何点燃学生的思想，当我们给学生树立了积极健康的思想后，高考也仅仅是副产物而已。