转变教学方式，创设高效课堂

　　教师用时间加汗水的教学方式，常年如牛负重般工作，成绩平平，原因在于教学方法落后，对学生实行等距离管理、师生时间分配不合理，教学效率低下。满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生，差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多，会使学生厌学、流失。

　　要想教师教得轻松，学生学得进去，就得改变教学方式，创设高效课堂。通过聆听山西太谷县教研室张四保主任的讲座，我认为建设高效课堂应从以下几个方面入手。

　　从理念入手，搭建课改平台。一要明确知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的；二要明白时间加汗水型的教师，已不适应时代的发展，教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态；三要正确理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。

　　从学生入手，变讲堂为学堂。一要以班主任为中心分好学习小组，小组人员尽量少，最多两人。二要采取捆绑式评价方法，不能单个评价，要通过捆绑评价达到小组人人提高的目的。三要对学生做好小组学习的理论培训，让学生明白两人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”；竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己；错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错；小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场，让学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。四要指导小组长如何讲，先讲思路、后讲做法，不要在同一个问题上反复讲，让组员明确知识不是听会的，合作中不但要学会知识，更要学组长的思维方法。

　　从教师入手，变教案为学案。教学流程可为阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸六个方面。新学课中采用导学新方案，教师要设问导读，安排学生温故互查、自学检测、拓展练习。练习课中做“黄金题”（具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题），要求学生独立完成后小组互讲互检、互相纠错、相互复述，教师点评时要抓多数人的问题（易错点、易混点）和题目之间的链接，揭示要害，揭示方法，拓展思维。复习课以练代讲：一是教师先把复习的问题习题化，学生练完后以小组纠错，教师归纳知识点；二是促使学生所学知识网络化，体会知识链、知识树。