培养学生良好数学习惯

　　难作堰小学  王慈

　　课程标准明确指出：“义务阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要让学生在思维能力、情感态度、思维能力与价值观等方面都得到发展。” 作为小学数学教师，我们不仅要教会学生如何学习数学知识，更应培养学生良好的学习习惯。因为良好的学习习惯，不仅直接影响到学生当前的学习，而且对其今后的学习与工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我认为是以下几个方面：

　　1.善于听

　　听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利，此门堵塞，信息输入就受阻。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。学生倾听老师讲授知识，听教师的要求。这一习惯的养成，就小学生来说，是靠老师有意识地采取各种措施，上课时要注意技巧与方式。学生始终被所讲的内容所吸引，使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂场面生动活泼，把学生的有意注意与无意注意结合起来，同时在教学的过程中，教师还更应注重赞扬与赏识学生，那怕是微不足道的优点，也要发现它，并及时给予以表扬，这样会让他们树立起自信心，从而获取最佳的教学效果。于此同时，应当注意学生的听讲效果，在讲到重点时，应当问：“谁能把我刚才说的话再说一遍呢？”在结束时问：“你听会了什么知识？”提示学生应当认真倾听，使学生懂得听就要听这节的课的重点内容，听疑惑的地方，听不懂的知识。

　　2.勤于思

　　“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考。其实在数学知识中提出问题比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难，并和学生一起分析、讨论。

　　如教学新课程标准教科书一年级下册整理和复习“20以内的退位减法表”时，教师先通过让学生横看，竖看，让学生认真观察，说一说你发现了什么？接着学生计算出第一列的结果，观察差与减数、被减数之间有什么规律，并在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，使学生得出结论，找到规律，帮助学生理解退位减法的计算方法。学生经过独立思考，就会产生新的见解，培养思维的敏捷性和灵活性。

　　3.乐于问

　　有句格言说“真理诞生在一百个问号之后”。在参与、经历数学知识的发现、形成的探索活动中，能质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。同时，学生能问、肯问是好事，说明学生愿意跟老师交流，也是对教师的无限信任。

　　数学教学中，学生若养成敢问、想问、会问、善问习惯，是我们数学教学成功的关键。首先，教师就要鼓励学生质疑问难，如果学生不会质疑，教师则要设疑，从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑，使学生学会质疑问难。其次，要营造民主、和谐、平等、宽松的教学氛围，建立起一种平等信任相互尊重的师生关系，促使学生敢于提问，主动参与提问。

　　4.学会审

　　审题是进行准确计算不可缺少的环节，在小学数学教学中解题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。通过审题训练，可以培养学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。在作业和考试中，教师会发现许多学生做错题目的原因，不是不会做，而是没有看清题目的要求，如在计算题中有的是把运算符号看错，有的是把题目要求看错。因此，应当要求学生做到：做题时，要首先读懂题目要求，正确理解题意，这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题中要我们做什么，怎么做，再进行计算。再就是审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新数字、新情况，做到方法得当。在久而久之的养成要求下，学生才会体验到审题的重要性。

　　5.学会做

　　作业是对已学知识的检查和巩固，从作业中可以反映出学生的掌握程度。低年级学生在做作业的时候很喜欢交头接耳，窃窃私语。尽管老师反复强调做作业的时候不能讲话，要专心，他们大概也就能保持几分钟，又开始讲话。对这种情况，更多的时候要采用多种表扬的方法，因为表扬是对学生的行为表现的肯定，通过表扬，能让学生明白自己行为的正确性，使优点得到巩固和发扬，及时表扬不讲话的同学，使他成为大家榜样。

　　在平时数学作业中教师还要培养学生养成独立思考、独立作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬；做得好的，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时引导写的不好学生向好的方面发展。对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。

　　6.学会查

　　每次课堂练习时，有些做得快的学生会迫不及待地举手报告老师，他已经做完了，并高兴地向四周的伙伴炫耀。长此以往，学生便会在学习中产生浮躁的情绪，造成他们在作业、考试中不会检查、不愿意检查的不良后果。首先让学生互查。让学生互查作业是因为让学生自查作业，学生会有一个盲点，那就是当局者迷，自己明明错的，看来看去却就是无法发现。学生的作业出错率要比老师高得多，而学生给同学检查，还保持着那种新鲜感，感觉自己当了回小老师，检查起来也挺认真的，一旦发现问题，就像发现新大陆似的。在这个过程中，出错率高的学生似乎有点不好意思，仿佛被检查的体无完肤，下次做作业时，就仔细一点了，避免再出现更多的错误。其次，让学生自查。其实在各种检查中，最有难度的就是自查了。真是当局者迷。学生检查自己的作业，一是意识上不那么专心，二是存在侥幸或过分自信的心理，认为自己不会错。这时，我经常鼓励学生：某某同学有一双火眼金睛，居然把自己的错都给找出来了。大家都知道这个道理，榜样的力量是无穷的，听老师这么赞扬某某同学，孩子们都以此为榜样，心理暗暗较着劲，检查起来也就不再麻痹大意了。

　　要使学生养成良好的学习数学习惯，要从点滴做起，允许学生在习惯形成的过程中有反复，让每一个孩子都能够做到“习惯成自然”，相信“不积跬步，无以至千里”。