怎样“说”出精彩

　　怎样“说”出精彩——说课的技巧温泉小学 肖耀楣“课内比教学”活动，正在我们温泉小学如火如荼地进行着。近两天，作为评委我参与了语文组大比武第一轮初赛的全过程，听了十二位教师的讲课和说课。那精彩纷呈的语文课堂和别开生面的说课，给了我不少的惊喜与启迪，也让我看到了温泉小学教师的实力和素质。在欣喜之余，也隐隐地感觉到有些些微的缺失，那就是说课方面的不尽如人意。纳闷间，我再次翻阅了今年在上海华东师范大学培训学习的笔记：《“说”出精彩——说课的技巧》，回味着教授的精彩讲述，并结合自己多年的实践积淀，在此，就说课的技巧谈谈我粗浅的认识。

　　——怎么说课？

　　（一） 说课干什么？（说课的目的）说课是说明书：说目标、意图说课是新闻发布会：“新”的探索说课是真诚的告白：说探索、说思考说课是理智的反省：1、以经验的方式表达经验（感性的阐发）；2、以理论的方式表达经验（概念敏感和辨析、逻辑化、条理化、类型化），为的是寻找理论依据和道理在哪里。

　　（二） 说课说什么？

　　【 框架一】：说三法想法——教学设想做法——怎么把课堂还给学生依法——理据、道理【框架二】：说三教教什么？

　　怎么教？

　　为什么这样教？

　　【框架三】：

　　一说教材二说学生三说目标：（1）说教学目标和教材、学生的关联 （2）教学目标的表述要清晰、具体、有针对性。这很重要。

　　四说过程五说板书和作业六说变化（学生变化、教学变化）【框架四】：

　　1、解读文本否？——深、透2、解读学生否？——透3、达到目标否？——完成情况4、节奏把握否？——滑冰 ？

　　5、后续研究否？——反思性后续、重建性后续、写作性后续。

　　【框架五】：

　　1、我知道自己教什么吗？——明确教学内容2、我肯定自己教对了吗？——适合学生、学科、教师、内容3、我发现学生学会了吗？——教师实际教的和学生实际学的常常有差异！

　　4、我明白为何教这些吗？——育人价值！

　　（三） 说课怎么说？

　　1. 有感情地说，浸润情感，以情动人，切忌照稿念。

　　2. 有条理地说：基于问题，基于关键词，由整体到局部。如：１）我今天的说课想谈＿＿个问题，第一……第二……第三……   ２）我今天的说课围绕＿＿个关键词来说……3. 有思想地说：有思想的方法，有方法的思想。如：我来说说这节课我想体现的几个理念，第一……第二……第三……4. 有主题地说（把教学过程主题化，如：基于质疑能力，基于课型）5. 有风格地说（四）  什么是好的说课？

　　标准一：

　　说得熟练，说得有理，说得新颖。 说课不是对教案的搬家，而是对课堂的再创造。

　　标准二：教材分析“透”。有准度、高度、深度。

　　1.       学情定位“准”

　　2.       目标阐述“清”

　　3.       教学流程“简”： 清晰具体、详略得当、理念点睛4.       教学设计“新”

　　以上谈了说课的目的、形式、方法和评价等方面的技巧，说课的方法很多，我们要根据不同的说课类型来选择合适的方法。我认为，说课有两大类型：一种是独立的说课，一种是讲课后的说课。上面所讲的框架三就特别适合独立说课，县教研室制定的中小学教师的说课评价标准就是独立说课的最完整的模式。但是，讲课后的说课，就最好选用框架一、框架四和框架五。因为刚听完课，你的教材内容、学生情况、目标要求、教学过程和板书作业，看课者都一目了然，无需重复。说课不是对教案的搬家，而是对课堂的再创造。这类说课就重点要说你的教学设想、教学理念、教法学法和教学反思（得失和重建）。