如何提升低年级数学课堂教学效果

　　胜利小学   张止安我从事小学低年级数学教学多年，深深体会到，只有把数学学科特点和儿童年龄心理特征结合起来，依据新课程标准的要求，才能不断提升课堂教学效果。具体地说，我从以下几个方面做的。

　　一、         注重幼小衔接，激发学生学习的主动性六、七岁的儿童刚刚离开幼儿园进入小学学习，对学校生活既感到新鲜又会感到紧张。他们的有意注意力是微弱的，对学习的好奇心是难以持久的。因此，我每接一个一年级的新班，都注重做好幼小衔接工作，努力激发学生学习数学的主动性，我的做法是：

　　1、             课中有动有静，动静结合，以适应儿童好动的特点。

　　新授课后都要安排短暂的休息，做课间休息，边休息边唱歌。如“伸伸手，弯弯腰，点点头，快坐好”，“一二三，三二一，讲文明，守纪律，爱劳动，勤学习”等。这样安排，使刚入学的儿童既不感到上课枯燥无味，又容易消除疲劳，振作精神，集中注意力。

　　2、             激发学生学习兴趣。

　　我在教学中，常采用形象生动的电化教学讲数学故事，猜数学谜语，数图形，做数学游戏，如：找朋友，夺红旗，学邮递员送信等等，使儿童愉快地学习。

　　3、             精心设计练习练习设计除了讲究针对性、多样性外，还要注意趣味性，如教了6的加法后，我插入一个小故事：一天，老猴对小猴说，我出一道题看你会不会做：

　　6=□+□=□+□=□+□  小猴很快说出了三个等于6的加法算式。你们会吗？学生争先恐后举起了小手。又如学习连加后，我说，今天我留给大家一道题：“□+□+□=10，可以摆学具，摆一道，写一道，写对5道的同学奖一朵小红花，写对10道的同学奖2朵小红花。”结果有60%的学生得到了两朵小红花。

　　二、精心设计教学过程，化难为易。

　　我对于备、讲、批、辅、查等几个基本环节从不马虎，尤其注重设计教学过程，做到目中有书，心中有人。对于学生难以接受的教学内容，我总是化抽象为具体，想方设法，让学生“踮一踮肢就能摘到桃子”。

　　1、              掌握教材结构，分析思考步骤以“有余数的除法”这小节为例，在教学之前，教材安排了如“4×（ ）﹤10，（ ）里最大能几”的内容，这是为有余数的除法试商而编排的，我充分利用教材，加强训练思路。

　　教学时，先复习表内除法，问：“怎样想商？”生答：“用乘法口诀想商。”再出现“4×（）﹤10，（ ）里最大填几？”，师：“有没有和4相乘得10的口诀？”生：“没有这句口诀”。师：“没有这句口诀，那怎样想呢？”生：“填2”。师：“怎样想出来的？”同桌学生说说“悄悄话”。生：“4乘以2最接近10，又小于10”师：“填3行吗？”生：“三四十二，12﹥10，所以不行，只能填2。”从而小结出“4×（）﹤10的思考方法是：（1）用乘法口诀想；（2）要想出积最接近而小于10的。这样就为数学有余数的除法奠定了”试商“的基础。

　　2、              重视动手操作，培养探索精神。

　　在数学教学中使用学具，让学生与具体材料接触，在活动中动手、动脑、动口。这符合学习数学的认识规律和大脑活动规律。在众多的学具中，我认为小棒比较好。学生既容易准备又好保管。运用这种学具，一般不是直接向学生说明某一数学概念或计算法则，而是让学生摆一摆，想一想，说一说，主动地探索和发现数学规律。仍以教学”有余数的除法“为例，”余数“的引进我是这样教学的。

　　一上课，就让学生动手摆小棒。

　　（1）把10根小棒平均分成2堆，每堆几根？写出算式：10÷2=5（根）（2）把10根小棒平均分成5堆，每堆几根？算式：10÷5=2（根）（3）把10根小棒平均分成3堆，每堆几根？发现了什么？剩下的每堆还够分一根吗？算式：10÷3=3（根），还剩1根。

　　（4）把10根小棒平均分成4堆，每堆几根？还有剩的吗？每堆还能再分1根吗？算式：10÷4=2（要命），还剩2根。

　　这时，我说，从刚才分小棒，大家已经看得很清楚了，分东西一般有两种结果，一种按要求刚好分完，一种按要求分了还有剩余，剩下的又不够每份再分一个，这个剩下的数，我们把它叫做”余数“，余数写在商的后面，用六个小圆点隔开，把原算式后面的”还剩“改写成”……“。通过动手实际操作，初步建立了余数的概念。

　　三、     培养良好的学习习惯，渗透思想品德教育。

　　1、             良好学习习惯的培养。

　　俗话说：习惯成自然。良好的学习习惯不是天生的，固有的，而是靠学校、家庭教育后逐渐形成的。如，上第一节课，我就告诉学生：课本、文具盒怎样放，进教室怎样坐，起立怎能样站，怎样使凳子没有大的声音，发言声音宏亮且要先举手等等。边说边示范，边让学生练习，使学生初步明确上课应遵守的课堂规则，做作业要求学生字迹工整，按格式书写，对于写得工整、干净、漂亮的作业就拿到全班表扬，号召大家学习。我讲课时也以身作则，板书工整。

　　2、             渗透思想品德教育我上第一册的准备课时，首先结合封面对学生进行目的教育，使学生把从小学好数学与长大为四化建设服务联系起来。再引导学生看课本中第2、3页的插图，结合图上两个学生向老师敬礼问好，教育学生尊敬师长，见面行礼，主动问好；结合图中两个少先队员给花浇水，教育学生爱护花草树木，爱劳动，为美化校园作贡献；结合图中三个小学生在操场踢足球要求学生课间开展有效的活动。当学生说图上画有一面红旗，我说这是国旗，我们要尊敬国旗，升国旗时要立正站好……一节准备课不仅了解并初步培养学生观察、数数、说话的能力，而且对学生进行《小学生日常行为规范》的教育。

　　我从教多年来，深深地体会到：只有按新课程标准的要求，不断更新的教育理念，改进新的教学方法，方能使我们不断优化教学过程，提升低年级数学课堂教学效果。