让探究性学习走进语文教学

　　探究性学习作为一种新的学习方式，已经被许多教师所接受。它也如一股暖人的春风，吹进了语文教学这块神圣的领地。中学语文教学中，如何培养学生的探究意识，养成探究的习惯是放在语文教师面前的刻不容缓的问题。那么，何谓探究性学习，我认为这是一种新型的学习方式，它让学生自己发现问题、独立或合作解决问题，获取知识的学习过程。探究性学习重在探究的过程，而探究的过程本身就是学习的过程。我们学校是如何加强语文教学管理，培养中学生的探究意识与探究能力的呢？下面我从以下几方面谈谈自己的体会。

　　一、加强理论学习，促使教师教学观念的改变。熟话说，理论来自于实践。的确，高深的理论来源于苦苦的实践活动之中。与之相对应的是，一切有价值的实践活动更离不开正确的理论作指引，这两者是相辅相成的。为了让全体语文教师忙里偷闲地进行教学理论的学习，除了在语文大组活动中一起学习有关探究性学习的资料外，教师还利用零星的时间分头寻找教学资料，学习有关理论，提高自身的理论素养。有句话说得好，好记心不如烂笔头，我们全体语文教师人人都有一本摘抄本，平时将自己的习得留在这本小本子上。学习之后的教师，理念上更新了，老师们一致认为置身于教育改革洪流中的新时代的我们，决不能固守自封，停滞不前。我们应该抬起头来，看看那广阔的教育园地，找到自身的位置，选择一条探索之路。

　　二、提倡合作备课，形成良好的教学研究气氛。备课是我们教师在走进课堂之前必不可少的一个环节。老师们惯用的方法是独立钻研教材、教参、设计自己的教学思路。这样的备课方式是封闭型的，老师往往不能跳出自己的思维空间，大多数教师每篇课文的执教方法大同小异。而探究性学习讲求学生之间、师生之间的合作互动。作为教师群体，更该是一支团结合作、努力创新的队伍。这学期，我们每个备课组在每位教师独立设计教案的基础上，开展说课活动，备课组成员通过比较、切磋，选出最佳的教学设计思路，教师们调整自己的设计方案后，才胸有成竹地走进课堂。除此之外，我们还将“课外扩展”列为备课的重点，老师们明白，语文学习的外延就是丰富多彩的生活。如：老师们在教学完课文之后，问学生：“学了课文之后，你对哪些方面很感兴趣，还想做哪些研究？”学生纷纷找到自己感兴趣的问题，分头或分组寻找有关资料，进行新的探究。如学了《空城计》这篇文章后，学生又去寻找了一些三国故事，阅读了相关的史料，扩大了学生的知识面。课内外的延伸使学生的学习方式得以迁移，对形成良好的学习习惯，培养学生的能力起着不可估量的作用。

　　三、鼓励学生探究，营造探究性学习的良好课堂氛围。有很多人会发出这样的质疑，中学生如何开展探究性学习呢？确实，在中学开展探究性学习有它的局限性。但是，时代需要培养一批有创新意识的人才，而探究性学习正是培养学生创新精神的最佳方式。中学生的心理特点告诉我们，他们的好奇心强，什么都想问个为什么，这就是探究性学习的源头，当老师们看到学生一双双手举起之时，我们的老师总是微笑着对孩子子说：“你真会动脑筋！”“你真聪明！”“你真会思考！”，一句句充满鼓励的话语，是孩子们心中的希望，它鼓励着孩子们去独立解决一些简单的问题，让他们尝尝成功的喜悦。孩子们探究成功后，会信心百倍地去迎接新的挑战。老师的发问是课堂教学的又一门艺术，是一门精深的学问。如今的课堂中，教师的发问也充满了探究的气息。如：“你发现了什么？”“你还有什么新的发现？”“你领悟到了什么？”这些言语不断激励学生去发现新问题、探索新知识。在浓浓的探索气氛中，学生主动地探究，自主地获取新知识，达到了学习的最高境界。

　　四、开展小型多样的学科活动，提高教师的整体素质。探究性学习作为一种新型的学习方式，已经悄悄地走进了我们的语文教学课堂，这对我们全体语文教师提出了更高的要求。教师除了在课堂教学中一分钟一分钟地锤炼外，以活动促提高，是我们语文教研组的宗旨。在一年来，我们开展了教师的下水作文比赛、教学设计评比。期末，每位教师还针对自己教学的特点，撰写了以探究性学习为主题的教学案例。从一篇篇的案例中，我们惊喜地看到了探究性学习这片绿色的原野上，开出的那一朵朵诱人的小花。教师们还设计了语文课外活动方案，把探究性学习延伸到了课外，并自然地将语文学科的学习与自然、社会、音乐、美术等学科整合在一起，互为补充，相得益彰。

　　我们学校开展的探究性学习研究，正如春天柳树上抽出的幼芽，嫩嫩的，绿绿的。它虽然娇嫩，但却充满希望，它虽幼小，但却充满春的气息。我想这股气息永远会弥漫于我们临潮的校园，让它抽枝长叶，焕发出勃勃生机！