语文艺术的板书

　　板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔，它围绕教学目标叫教材知识结构、学生的认知结构和教师的导学结构有机地结合起来，将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用。那么，怎样做到艺术的板书呢？我认为从以下几点来做：

　　一、板书内容应生动新颖

　　心理学研究表明，学生对新颖、独特的东西本来就有一种天生的兴趣爱好。在以“听觉”为主的传授教学中，配以新颖、生动的板书，作用于学生的“视觉”，会引起学生的注意，激发兴趣，调动学生思维的积极性，从而取得事半功倍的艺术效果。例如在学习《背影》这篇文章时，我采用的是“心心相印”的板书，从这个板书中，学生不仅看到了父亲爱儿子的深情，还看到了在经历了家庭变故、社会动荡和人生奔波之后，朱自清对父亲情感的变化。

　　二、板书语言应精炼概括

　　板书以精炼的语言、简洁的线条、醒目的符号来点破课文的主题、组织课文的内容，使学生集中注意、积极思考。因而板书必须有明确的目的性和针对性，必须严格为教学目的服务，不能什么都往上写。

　　板书要服从教学的需要真正地把所讲的核心内容板出来，几个字词或是一两句话，板书的内容虽然少，但它却是教学内容的高度概括和总结，能反映教学内容的重点、难点和关键点，使学生看过后一目了然，很容易纳入自己的认知结构中去。在教学《陋室铭》中，我先让学生概括作者从哪些方面写出“陋室不陋”。学生分别概括为：优美的自然环境；不凡的交往人物；高尚的生活情趣。概括虽然准确，但失之精炼。为了培养、训练学生精炼的概括能力，我又引导学生把三层内容分别概括为：室中景；室中人；室中事。这样的概括简明扼要，又能准确地反映教学内容。同时，板书安排也应主次分明、层次清晰、详略得当，点出实质，突出重点，加深学生对问题的理解，提高学生的学习效率。

　　三、板书设计应有启发性

　　板书是为教学服务的，它要有利于学生对知识的理解和全面把握。因此，板书应当富有启发性，能使学生的思维积极活跃起来，使学生积极主动投身于学习之中，切忌教师一手包办。在板书设计上，应当使用精辟的语言展现教材内容的框架结构，使学生能从板书上受到启发，引发其积极思考。在教学《愚公移山》一文我设计这样几个连续的问题板书：

　　1、  痛感迁，塞感苦

　　2、  确知移山之利

　　3、  深明可移之理

　　这三句话清晰地反映了整篇文章的结构，从中学生领悟到了“愚公实则不愚，智叟未必是智”的道理。学生的思维也会活跃，积极地围绕三句话来探讨为什么愚公要不顾千辛万苦去移山。

　　一个好的板书，不仅能清楚地反映出一堂课的教学过程，更能极大的激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们应牢记“兴趣是最好的教师”这句话，持之以恒地化大量精力去设计具有教育性和艺术性的板书，吸引学生的注意力，启发学生的思考，培养学生的审美能力，从而提高语文教学的艺术水平。