谈中学生耐挫能力的培养

　　一、挫折教育是时代发展的呼唤

　　21世纪的世界竞争已经从当今各国教育的竞争中拉开了序幕，许多发达国家对未成年人进行挫折教育已形成了机制，日本的中小学几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“荒漠学校”、“森林学校”，由社会、学校、家长联合组织学生们到艰苦的环境中去体验、苦练，培养学生吃苦耐劳、自我生存、与自然共存的能力和精神，增强学生克服困难、奋发图强的信心和毅力。

　　远观世界，近看我国，改革开放和市场经济的迅速发展，经济建设取得了举世瞩目的成就，国强民富，国泰民安。但是教育却相对滞后，特别是人的思想品质教育薄弱。而望子成龙，望女成凤是很多父母的一厢情愿，一轮轮小太阳，一位位小皇帝生活在“蜜罐”中，被爱包裹得严严实实，在顺境中过得潇潇洒洒，缺少培养百折不挠、自强不息精神和意志的沃土。不少孩子只知享福，不能吃苦，容不得批评，经不起委屈，心理承受能力极差。脆弱的神经一遇风霜雪雨就颓唐沮丧，精神崩溃甚至沦为罪犯或自寻短见。针对这些现象，中国要培养21世纪的主力军，耐挫能力的培养刻不容缓。

　　二、受挫原因的分析

　　只有正确认识挫折产生的原因，才会有战胜挫折的妙方。其原因是多方面的，其中心理因素是最为复杂的。

　　⒈不能准确估计自己的实力。如果一个人自我估计远远超过实际能力，就会目空一切，自不量力，追求一些根本无法实现的目标，造成挫折是必然的。当然，如果自我估计过低，就会畏缩不前，同样会陷入绝境。

　　⒉家庭不和导致心理失调。在新的社会条件下，离婚率急剧上升，当一个人由完整的家庭走向残缺的家庭，情感世界的聚变乃至整个家庭生活的变化，都会给孩子带来极大的心理不适应，尤其是心灵创伤。

　　⒊不良意识占据上风。有的学生既想当好学生，又不想努力学习，自觉遵守纪律。在这种情况下，如果不良意识占据了上风，影响到个体就会犯错误、没有上进心。

　　⒋心理承受能力的不同。同样都遇到了父母离异的打击，心理承受能力强的孩子就能自立、自强，产生一种强大的学习动力；而心理承受能力弱的孩子就会从此一蹶不振，成绩下降，思想消沉。

　　三、教给学生战胜挫折的方法

　　⒈正确对待挫折。挫折人人都会遇到，教师应教育学生正确对待挫折，使他们懂得：美好生活来自艰辛的付出，在人生的道路上出现一些坎坷，遇到些逆境，碰到一些困难，遇到一些失败，这是难以避免的现象。从某种意义上说，它对一个人的成长和发展还是必要的。“自古英雄多磨难！”历史上许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境和坎坷中磨砺出来的。司马迁在遭受宫刑的挫折中写下了光照千秋的《史记》；贝多芬同聋疾的抗争中写出了动人心弦的《命运交响曲》；张海迪身残志坚，心胸坦荡，取得了惊人的成就。因此，我们应教育学生敢于同挫折作斗争。     ⒉改变习惯认识。例如，在人厌恶学习时，就会习惯地这样想：我再努力学也学不好，教师要注意发现他们身上的闪光点，只要稍有进步，就进行肯定、表扬；课堂上给他们创造表现的机会，得到更多的鼓励和帮助；作业优先批改，耐心地指出其错误原因，让他们纠正。这样，就能让学生在尝到成功喜悦的同时，改变习惯的认识，增强自信。