巧设历史情境 精彩当下课堂

　　情境教学是历史教学的重要方法，也是邯郸市教科所历史教研活动室温学鹏老师等各位专家最近在研究和实践的课题。9月4日，南校区历史组时彩荣老师在调课活动中的一节展示课就充分实践了“巧设历史情境，精彩当下课堂”的这一历史教学理念。王忠敏校长、杜新建主任以及历史组教师和其他组无课老师积极参加了这次的听评课活动。

　　时彩荣老师的课通过“生活于18世纪后期到19世纪中期的英国的威廉一家开设工厂及其在做生意中遇到的问题”这一系列情境，把学生带回到工业革命时代，并让学生通过一幕幕情境对工业革命的基本情况有了全面的了解。在讲工业革命的影响和启示这一重点一目时，用几段历史材料设置了不同的问题，引出了工业革命的影响、特点、启示等重要的拓展延伸的问题。除此之外，还有对知识的运用，让学生学以致用，不仅巩固了知识，也调动了学生的积极性。课堂的互动较多，发挥了学生的主体作用，教与学融为一体，并且整体上线索明确，条理清晰。

　　课后，杜主任带领历史组成员对时彩荣老师的课进行了点评。杜主任在肯定了时老师的课堂设计和史论结合的教学方法之后，又从整个教学的高度，指出初三教学的必须注重实用性和高效性，打造真正的高效课堂。历史组的其他老师也从专业的角度提出了自己的意见。

　　作为一个刚加入教师队伍的新人，我听了这堂课，学到的不少东西，最有启发意义的是教学中的“巧设历史情境”。历史问题距离我们比较遥远，对于初中生来说，理解起来也比较困难，而巧妙的历史情境的设置则能很好地解决这一问题。这样的历史情境，可以用一幕幕的故事，如这节课中威廉一家的故事；可以是一段历史材料，如出示工业革命的影响的材料；也可以是一个人物的命运，一个真实的历史事件，甚至一幅图、几句简单的话语等等。让历史人物活动在这样的历史情境中，使学生能够更好地理解历史发展的缘由和线索。情境中又有明确的线索，条线就像磁石，各个散落的知识点就像碎铁，磁石把碎铁收在了一起，便于学生把握。学生把知识串下来之后，教师再以此为基础进行总结与升华，加深学生的认识。

　　课堂要有情境，还要有互动，这是第二个启发。互动的形式很多，比如问答，讨论等。其中问答是最常见的，也是最方便简洁的。比如这节课，时老师课前布置的题目，学生在学习课程后都一一作答，这个问答的过程，就是检验学习成果的过程。在以后的教学中，这些方法都是值得我去学习和借鉴的。

　　总之，历史是活生生的历史，历史课堂也应该是活生生的历史课堂。而历史情境的精巧设置，能够使历史课堂更加精彩。