浅谈高中历史教学中的师生互动

浅谈高中历史教学中的师生互动

 杨  顺

（贵州省安龙县第一中学    贵州  安龙   552400）

新课改的历史教学论中明确指出：教师在历史教学中必须实现师生互动。师生互动是教师在教学过程中能与学生积极互动，共同发展，相互间不断交流、沟通，注重处理好传授知识与培养学生能力的关系，注重培养学生独立性与自主性，积极培养学生学习历史的兴趣，充分调动学生学习的主动积极性，使学生在教师引导下积极探索历史问题。

那么，在现代高中历史教学中，如何才能实现师生互动呢？结合笔者多年的高中历史教学实践，笔者认为从以下几个方面，能很好的实现高中历史教学中的师生互动。

1   必须激发学生学习历史的兴趣

众所周知，“兴趣是最好的老师”。作为一名学生，只有对研究学习问题产生了浓厚兴趣才能充分调动自己的积极性，学生有了学习历史的兴趣，才会动脑去思考，才会动手去做，如果学生没有学习历史的兴趣，那么在历史教学中实现师生互动便是一句空话，根本无法实现。所以说激发学生学习历史的兴趣是实现历史教学中师生互动的必要前提。

2   师生互动是教师为主导的师生互动

教师始终是学生学习活动的组织者、指导者，而学生始终是一个发现者、探索者，教师的教要为学生的学服务。教师应在尊重学生主体地位的前提下，充分发挥其主导作用，教师应当精心设计创造课堂教学情景，合理设置一些问题，引导学生围绕问题去讨论、探究，从而保证学生能在教师的指导下轻松愉快的获取知识，最终实现教学的目的。

例如，在历史必修课《世界近现代史》上册第二章第四节《19世纪六七十年代资产阶级革命和改革》教学过程中，在讲解完评价德意志的统一这一问题后，可以马上提出这样的问题：从评价德意志统一的要点中，我们可以得出哪些启示？让学生去思考，去讨论，几分钟后，可以让学生自主发表各自的见解，随后教师再引导学生进行概括和总结：（1）“德意志完成了统一，促进了德国资本主义经济的发展”从这一点评价中。说明国家的统一有利益国家的经济发展，有利益国家的强大，有利益民族的崛起。这时候可以联系到中国的现时，中国要发展经济，中国要强大，中国要实现二十一世纪中华民族的伟大复兴，就必须要坚决维护中国的统一，坚决反对台湾分裂，坚决反对藏独。（2）“德意志完成统一，使德国成为欧洲乃至世界上最具侵略性的国家”。从这一点评价中说明国家要强盛，经济要发展，决不能走侵略扩展的道路，应该走和平发展之路教学的对象

这样，问题的提出，不但实现了教师为主导的师生互动，而且还有利于开发学生的思维，也有利于培养学生爱国主义思想，同时与现时社会紧密相连，具有很强的现时教育意义。

3   师生互动以是学生为主体的师生互动

学生是学习的主体，同时也是教学的对象，在历史教学中应该充分尊重学生的学习探究，以学生提出的问题为基础，紧贴学生的困难，引导学生发挥其主观能动性和和创造性，层

深入开展教学活动。

例如，对辛亥革命的评价，有两种观点，一种是辛亥成功了，另一种观点是辛亥失败了，两

种观点看是矛盾，其实都各有其道理，请学生去搜集资料，然后在教学中组织学生进行辩论，最后概括总结。最后得出满意的答案。

如果不以学生为主体，不尊重学生的学习探究，直接把答案告诉学生，虽然结论清楚但调动不了学生的学习主动积极

4   以地方历史文化做纽带，在课外活动实践活动中实现

安龙不但历史悠久，而且有较深厚的历史文化底蕴，可谓人杰地灵。我校学生绝大多数人来自安龙各地，对安龙的历史文化每个学生或多或少都有些，在课外实践活动中，教师可带学生参观访问南明永历皇帝朱由榔的皇宫（南明王朝历史博物馆）、明十八学士墓、张之洞学生探的《半山亭记》、招堤以及享名海内外的十里荷塘等等。通过带领学生外出参观访问，调查研究，有利益充分学生的潜能，能使学生有效利用各种方法学习，从而培养学生的交际探究际能力。这种以地方历史文化作纽带的课外实践活动，在充分调动学生自主性和激活学生探究兴趣的基础，师师、师生、生生间进行了比较好情感互动交流。

总之，教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质就是师生间的互动，即相互之间不断交流、不断沟通、共同发展，在历史教活力学中实现了师生互动，历史教学才能充满活力，充满生生机，才能把“史”教“活”起来。