解放自己 培养学生

　　我是一个很懒的人，在班级管理上很少有自己的发明创造，上一届跟毕老师搭班，他们班弄个什么，我就觉着这样不错，回头我们班也会改表不该里的也弄一个，从他班门口过听见他给学生说什么，我也会觉着这样给孩子们做工作挺好的，回头我也这样给孩子加劲鼓励，去别的班监考看到不同的班级文化、特别好的标语我都会记下来，讲给我班的孩子听，每次听完报告讲座回来我都对带班充满信心，因为我好像豁然开朗了，实际上我当班主任真正自己的带班经验和方法很少，我只是方法的搬用工，当班主任真的得特别用心，无论是看书还是看青春励志剧，包括在家看中央9我都会想到这个片应该让我们班的孩子看看，这些点点滴滴的付出换来的就是班里孩子的听话懂事，给班级自主管理带来了很大的方便。

　　在带这一届之前，也就是3年前听了吕老师的班级自主管理的经验交流，我进行的反思，并多次向吕老师请教，吕老师这样的做法确实比我以前的班级管理效果更好，也就是每一类事都有一个主管，但不管什么样的班级团结是第一位的，所以我从军训开始就有意识的培养班级凝聚力，军训时我每天都给孩子们总结一句话，解散之前齐说3遍，这样坚持五天下来孩子们已经很爱这个班集体了，记着教官说过一句话：咱们班是一个拳头，是一个整体，第一是我们的。哪个孩子能不被这样的话感染呢？这样的开始给我的班级管理开了个好头。

　　我的班级管理分三步：

　　第一步简单分组，有了团结作基础，开学后的前三天没有安排任务，只是告诉孩子们，咱们是一个团体，3班不养闲人，利用这三天的时间看看咱们班都有哪些活，你能胜任哪些或哪个？三天之后我把这些活分了9类，分别是班委，课代表组（14），关组（6），擦组（15），抬水组（10），班级文化设计组（10），活动安排组（8），摆车组（6），监督组（6），给孩子们2天的时间自己报名进组，之后我审查报名的情况并定各组组长，给小组长开会，主要讲解给每个人分任务的事，第二周，第三周试行，班主任的工作就是监督孩子们任务完成的情况。

　　第二步重新调整，了解了三星期，孩子们的一些情况我有一定的了解，课代表和班委一定要找负责任的，学习差不多的，进行适当的更换，再试行一周，班上的情况基本稳定下来，每个组有每个组的管理者，管理者要监督自己的组员完成本组的任务，班主任和班长只需观察哪些地方做不到位，哪些地方没有干到，然后通知组长即可。

　　第三步规定细则，经过一周的的观察，班主任、班长和各组组长都基本了解了本组的情况，各种问题已经凸显出来，需要制度的制约了，各组组长和本组成员根据各组出现的问题商讨细则和制度，包括量化加减分，然后达成本组成员的一致意见，在班级内张贴公示细则，公示时间为一到两天，如无同学提出异议，制度上墙，形成我们班的公约，在以后的时间内必须按公约执行，在执行过程中若发现公约确有不妥，可在周一班会时进行适当修改。无规矩不成方圆，所以规矩的制定是非常重要的环节。

　　我们班的各项制度都是和同学们在班会上一起商讨出来的，是学生自己想出来的自己管理自己的制度，他们基本都能按制度去约束自己。当然，哪个班都有敢打破规矩的同学，那只能是毫不留情面的按规矩办事，分扣的多了，量化成了B，他自然也会遵规守矩。

　　班主任辛苦一个月，一个月之后的日子，就是多看，多监督，多帮助，多表扬，多教给，3个月的时间足以让孩子们养成自己知道该干什么的习惯，我们班的孩子大部分都是一件事情一干就是3年，擦走廊窗台的这三年估计擦了有50里地，真正培养了孩子们认真负责的好习惯。我们班从不进行大扫除，因为每天都是大扫除。

　　我认为的自主班级管理就是培养孩子们自己管理自己，自己安排好自己的事情，我总是在班里说这句话：管不好自己的人就得被别人管，不想被别人管那你就管好自己。从初一下学期一直到初三班里的事情一切都运转的很好，有一些事情班长就出面解决了，我所做的事情就是让孩子们如何学好数学以及鼓励孩子们要做一个大写的人，从班主任的琐碎中解放出来，同时也提高了孩子们的自我管理能力。