严中渗爱走向成功

　　例：一生违纪，我让她叫家长 ，他却说：“老师我自己做错我自己承担责任，和我家长没有关系”；如果继续强逼学生，不仅会造成师生今后不和谐，同时也会遭到其他同学的共同抱怨，因为叫家长是学生最不愿做的事情；那么以后的班级工作就很难进行下去；心想这是个人意识转化集体意识的一个契机。

　　于是我将计就计，大力表扬这位同学责任心强，并在班级公布她为班级责任委员，针对违纪学生，让她进行思想教育，落实一段时间，同学们对班级的责任意识都增强了。如班级的集体活动：会操比赛、内务评比、纪律评比几乎次次夺魁， 每次月考后次次双优。

　　从一这次的教育实践中，我悟到：不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要把握一个目的：教育学生养成好习惯，并成长为一个对社会、对家庭有责任感的公民。

　　二、正视学生存在的错误。学生是一个不断成长的个体，教师也只有允许学生存在错误，出于理解学生的角度，才能挖掘出学生错误的根源，从而转化学生。

　　例如：我班一个女生来找我说：咱班张某追我，这是纸条内容：“高二追你，你也没有理我，现在分到一个班级也没有说上几句话，把你的电话和QQ号码给我吧，放假的时候约你出去玩，有大头贴吗？给我几张，想天天看你的脸蛋”我看完后哭笑不得。我对这个女孩说“谢谢你如此信任我，你好好努力吧，这事交给我吧。

　　经过深思熟虑，我认为后进生成绩之所以差，主要原因是行为习惯差。同时我也认为班级是否和谐主要取决于后进生行为习惯。我决定不让他回家反思，并以一颗宽容之心来转化他；第二天我把张某找来，叫他到隔壁教研室反思去，晚三快下课他来找我，问他回家几周？我让他”回宿舍，明天正常上课。“他并没有着急走，并问你为什么？我答，因为你成绩不好，这是提分数的关键期，对你有利。张某这时眼泪掉下来了说：”老班谢谢您！“一个月过去了，张某再也没有打扰那女生，成绩也从班级倒数二升到倒数第七，并继续努力着。后来我在和他交往中才知道，就是因为成绩不好，自尊心受挫才做了那样的事情。通过此事，让我坚信，以一颗宽容的心来对待一个后进生，让后进生发自内心的转变，也许就是一次宽容，一次机会，就可转变一个后进生的命运，相信能就会有奇迹吧。

　　三、在取得学生的信赖与尊重后，将”严“与”爱“有机地融为一体。开始对学生因材施教。对班级的优秀生、有效生，以月考为单位，对学生提出不同的任务、目标、要求，并进行相互挑战。对同一类学生，不同阶段，要求标准也有高低之别，这样针对性更强，小团队竞争意识更加激烈。例如：一调考试巩固之星、二调考试崛起之星、三调考试危机之星、期中考试挑战之星、四调考试希望之星、五调考试宿舍之星等。对于每个学生都能做到的事情，我也对全体学生提出严格的统一的要求。使得全体学生都能循序渐进。总之，我的做法就是因人、因时、因地、因事育人，不搞”一刀切“，灵活掌握。实践证明，我将”严“与”爱“有机地融为一体，形成有效的教育，并在校领导的指导下和任课教师的帮助之下收获了教育的硕果，连续带三年高三，所带班级均获得省级先进班集体称号！两年高考成绩也为系列第一。

　　把握了这几点，我明显感觉到，驾驭 ”严中渗爱“这条教育原则更加容易了。学生逐渐在我的严厉中感受到了我无微不至的爱，而在爱中再施以严厉，学生便更容易接受了。