处理好四个方面，让习题课也出彩

　　习题讲评是教学中的难点，它没有新授课的趣味性，使课堂显得枯燥、呆板，失去了活力。其实在习题讲评中打破原有的就题讲题模式，依然能让习题课也出彩。

　　一、归类讲析，调控析因与讲评的时间比例

　　习题讲评采用归类讲析，打破原有就题讲题模式，创设习题讲评的新颖性、多样性。可以采用错误归类、知识归类等多种归类讲析。这有助于提高讲评的针对性，有助于学生对知识点的全面、深刻的理解和掌握。但是要时刻注意习题讲评课根本目的为了让学生查漏补缺，纠正错误观点，学习新的知识。所以在分析出错原因时不应占用太多的时间，应该把重点放在知识的讲析上，着重在解决问题上投放精力。否则，就会出现深入挖掘错误根源，但没有应对的良策，结果导致不能及时进行补救的状况。

　　二、运用多媒体，协调板书与多媒体关系

　　在对待板书与多媒体关系始终坚持板书为主，多媒体为辅的原则。多媒体作为现代教学手段，具有形象、直观、内容量大等一系列优点，但在运用中绝对不能代替板书，也不能忽视板书的作用。板书在教学中起到画龙点睛的作用。新颖别致的板书形式可以引起学生浓厚的学习兴趣；形象直观的板书可以加深学生的记忆和理解；丰富多彩的板书形式可以增强学生思维的持续性。在习题讲评可以充分利用多媒体回顾旧知识，起到夯实基础、增大课堂容量的良效。

　　三、拓展知识，注重知识延伸与回归教材统一

　　习题讲评中经常采取举一反三，在讲解中必然少不了知识的拓展延伸，但是无论怎样进行知识的演变，始终遵循“万变不离其宗”，所以在讲评中一定要注意做到知识的回归教材。注重基础的作用，通过夯实基础，梳理知识内在联系，做到知识之间的融会贯通。能力建立在基础之上，只有有了坚实的基础知识，才能够对知识灵活运用，才能培养能力、提高能力。

　　四、学生点评，把握肯定与否定的适度

　　通过设疑可以调动学生积极性，利于激活学生的思维火花，进而营造活跃的课堂气氛。那么就少不了教师对学生问题回答进行点评。点评要本着以肯定为主流的原则，因为学生回答无论正确与否，都是积极思考，敢于表现自我、展示自我的良好表现，对于这种行为首先有给予充分肯定，由于知识掌握熟练程度、知识面的不同、思考角度不同，在回答中难免出现一些问题，老师要善于引导，并及时委婉指出不足，对于“打破沙锅问到底”的学生，可采取课下单独交流，但绝对不能置之不理或严肃批评，采取“一棒子打死”的政策，这会严重挫伤学生的自尊心、进取心。

　　相信只要在习题讲评中能够做好以上四个方面，必会推动习题讲评课越来越精彩！