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0w.net 一、课题的提出
（一）课题研究的背景
1.时代发展的需要
随着农村学校教学环境的改变，教学设备也有了很大的改善。2012年以来，随着省“班班通”工程的实施，我县广大农村中小学各个教室逐渐安装开通了“电子白板”等信息技术设备。这使以 “电子白板”为代表的现代多媒体信息技术真正走进了农村中小学课堂，运用多媒体教学成为农村中小学课堂的现实。近两年来，我县大力倡导推动中小学课堂教学模式的转变，力图以课堂教学模式的转变，促进教学效率的提高。
2、新课程标准的要求
《中小学新课程标准》提出中小学教学是一个充满问题的专业领域，其核心问题有这样四个方面：“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”。本世纪印发的基础教育各阶段各学科课程标准对上述关于教学的“四个核心问题”都有明确的意见和要求。基于新课标的课堂教学改革就是要全面理解、整体把握新课标关于教学的“四个核心问题”的意见和要求，明确教学要到哪里去，要教什么、学什么，要怎样教、怎样学，要怎样检测学生、怎样评价和改进教学，系统推进课堂教学改革。相对于传统的黑板教学，交互式电子白板是一种高科技电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多功能为一身，使用非常方便。交互式电子白板为师生互动，生生互动提供便利，学生能直接的在白板上操作，呈现思维过程，展示学习成果，学生真正的成为课堂的主人。巧妙的运用交互式电子白板的特殊功能，能起到普通媒体达不到的功效，如：化难为易，化繁为简，化静为动，化肤浅为深入。电子白板使课堂更具有生命力。
（二）农村中小学课堂教学中存在的问题
农村学校教学条件和硬件设施相对落后，在多媒体设为未进入课堂之前，有很多的老师都深刻的体会到：有些概念和规律对学生来说很抽象，学生难以理解，还因此对我们的教学增大了难度，虽然老师们也想了很多的办法，但效果不太明显。
（三）理论依据
首先，《全国教育科学十二五规划纲要》指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教育观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。加快全民信息技术普及和应用。”
（四）研究价值
交互式电子白板在课堂教学中得到了越来越广泛的应用，在实现素质教育的过程中起到了关键性的作用。因为它集声、光、电、动画特技等手段为一体。在课堂上能记起学生的学习兴趣、挖掘学生的潜力，使学生积极的思维，开发智力。特别是对于农村的学校，更有着特别的意义。通过改革传统的教学模式，利用交互式电子白板优化课堂教学，为学生创造最佳的学习环境，使学生真正意义上的做到想学、乐学、善学。培养学生的交际能力，思维能力，从而促进学生综合能力的提高。
（五）课题关键词界定
1、交互式电子白板
交互式电子白板融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为一种输入输出设备，成为人与计算机进行交互的智能平台。
2、高效课堂
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或者效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。
二、研究设计
（ 一）研究目标：
1. 努力实践交互式电子白板在中小学各学科教学中的有效应用；利用交互式电子白板等多媒体信息技术设备，实践合作、互动、探究、开放的课程理念，构建农村中小学高效课堂。
2.通过改革传统的教学模式，利用交互式电子白板优化课堂教学，为学生创造最佳的学习环境，使学生真正意义上的做到想学、乐学、善学。培养学生的交际能力，思维能力，从而促进学生综合能力的提高。
（二）研究内容：
1、运用交互式电子白板辅助常态课中提高教学效率，培养学习兴趣。
2、交互式电子白板在增强课堂互动性中的有效利用。
3、运用交互式电子白板的教学理念培养学生自主、合作、探索的能力。
4、运用交互式电子白板的教学功能有效的开展如何化静为动，化难为易，立体变换等教学方法的实施。
（三）工作重、难点：
1、运用交互式电子白板辅助常态课中提高教学效率，培养学习兴趣。
2、交互式电子白板在增强课堂互动性中的有效利用。
3、运用交互式电子白板的教学理念培养学生自主、合作、探索的能力。
4、运用交互式电子白板的教学功能有效的开展如何化静为动，化难为易，立体变换等教学方法的实施。
（四）研究方法：
1、观察法：通过运用现代信息技术平台和现代的电教手段，对学生的学习行为进行有目的、有计划的系统观察，通过观察来积累原始的资料，并加以理性的分析与研究。
2、调查法：通过问卷、谈话等形式，了解教师的使用情况，学生的学习兴趣，学生的个性发展等。
3、文献研究法：通过查阅教育理论文献，掌握最新的研究动态；联系实际，不断为课题研究提供最新的经验和理论依据。
4、行动研究法：我们以解决问题为主要任务，让需求行动者参与研究，研究者参与实践，根据具体情况，边实践边修改。
二、研究计划
第一阶段：准备实施阶段（2017年7月-2017年9月）
（1）、建立课题小组，成立协作组，确定研究主题。
（2）、做好培训，学习有关技术，为课题研究打下基础。
首轮培训：7月初邀请电子白板专业人员对全体课题研究成员进行现场技术指导。
二轮培训：9月初，信息技术老师现场指导电子白板使用，深入学习电子白板软件的操作技巧。
第二阶段：实施阶段（2017年10月—2017年12月）
（1）、10月课题组教师电子白板授课，并撰写课后反思。授课人、听课人形成书面评课材料。课题组研讨教学中的问题，寻求理论指导及解决方法，
（2）、2017年11月上旬课题组成员执教白板示范课，请教师听课。
（3）、2017年12月，对前阶段电子白板在课堂中的应用这一研究进行总结，制定下一阶段研究任务及具体工作。课题组教师再次进行电子白板授课，并撰写课后反思。
第三阶段：巩固提升阶段（2018年1月—2018年3月）
（1）、2018年1月——2018年2月课题组教师执教示范课，白板或其他教学方式任选。听课者就所听之课交流白板课堂与其他课堂的优点，进一步强化白板技术支撑下的课堂所具有的优势。
（2）、2018年2月学习优质白板课堂教学录像，交流学习体会；
（3）、2018年3月开设中期研究成果示范课，上传白板技术课相关资料（教案、白板课件、论文等）
第四阶段：总结阶段（2018年4月-6月）
整理研究资料，总结经验，形成报告。展示成果，撰写结题报告。
我们课题组在研究过程中，坚持从实践中来，到实践中去。在课题实施前期建立课题协作组，让安阳市网络教研平台成为课题组成员学习与研修的平台，在课题实施中期，课题组成员各负其职，按课题要求扎实开展研究活动，每人结合自己的研究实际，每学期完成论文两篇，撰写与课题相关的典型案例，制作基于交互电子白板的优秀教学课例，积极参加各级信息技术与课程整合课评比活动，参加基于交互式电子白板环境下的教学评优活动，并在教研活动时讨论交流研究心得与成果。在课题实施后期，课题负责人整理课题资料，召开成果交流会，以便更好地开展研究工作。
三、研究检测： 问卷调查
关于交互式电子白板在课堂中运用的情况调查问卷
1.你在几年级开始接触电子白板授课的课堂？（ ）
A.小学三年级以前B.小学三年级到六年级之间C.初中一年级 D.初中一年级之后
2.你的老师多久使用电子白板授课一次？（ ） 选项
A.每天能都使用B.一星期使用几次C.一个月使用几次 D.只有在示范性或参加比赛的课堂上才使用
3.你喜欢利用电子白板进行授课的课堂吗？（ ）
A.不喜欢B.一般C.喜欢D.非常喜欢
4、你觉得电子白板的使用能使你对课堂更感兴趣吗？（ ）
A.不能B.一般C.能D.很能
5.你觉得电子白板的使用对你对学习内容的理解有帮助吗？（ ）
A.没帮助B.一般C.有帮助D.有很大帮助 6.使用电子白板进行授课的课堂能使你更活跃吗？
A.不能B.一般C.能D.很能
7.你觉得交互式电子白板的资源丰富吗？
A.不丰富B.一般C.丰富D.很丰富
8.你觉得使用交互式电子白板进行授课的课堂能促进你与老师的交流吗？
A.不能B.一般C.能D.很能
9.在使用交互式电子白板进行授课的课堂上，你有机会上台使用电子白板吗？
A.没有B.不经常有C.有D.经常有
关于交互式电子白板在课堂中运用的情况调查问卷
1. 你多久使用电子白板授课一次？（ ）
A.每天能都使用B.一星期使用几次C.一个月使用几次 D.只有在示范性或参加比赛的课堂上才使用
2. 你喜欢利用电子白板进行授课吗？（ ）
A.不喜欢B.一般C.喜欢D.非常喜欢
3.你觉得电子白板的使用会使你的课堂更高效吗
A.不能B.一般C.能D.很能
4你觉得电子白板的使用对你对学生的理解有帮助吗？（ ）
A.没帮助B.一般C.有帮助D.有很大帮助 5使用电子白板进行授课的课堂能使学生更活跃吗？
A.不能B.一般C.能D.很能
6你觉得交互式电子白板的资源丰富吗？
A.不丰富B.一般C.丰富D.很丰富 7你觉得使用交互式电子白板进行授课的课堂能促进你与学生的交流吗
A.不能B.一般C.能D.很能
8、在使用交互式电子白板进行授课的课堂上，你会让学生上台使用电子白板吗？
A.没有B.不经常有C.有D.经常有
五、研究保障
本课题研究任务的保证措施
1、主要参加者情况：
（一）主持人的研究水平、组织能力和时间保证
课题组主持人安秀红老师从事初中物理教学25年，一直以来担任教务主任一职并同时担任班主任工作，2008年被评为安阳市优秀班主任，2010年被评为安阳市优秀教师，2012年被评为安阳市农村骨干教师，2012年在河南省农村青年教师优质课比赛中荣获一等奖，安阳市农村教师优质课特等奖，2012年被评为内黄县名师。2014年被评为安阳市物理学科带头人。有较强的研究能力和组织协调能力，合理利用课内和课外时间确保本课题研究的顺利完成。
（二）参加者的研究水平和时间保证
课题组成员均为经验丰富、积极性高的中青年教师，也都是是教学业务骨干力量，并且有很高的热情和兴趣，从事本课题的研究有足够的能力和时间的保证，他们有丰富的教育教学经验和较强的探索、研究能力，可以为本课题提供全方位、深层次的第一手实践资料，提供良好的人力和智力条件。
（三）资料、科研手段
研究的资料来源：互联网、新华书店、学校图书馆、自己购买的教研资料；通过教学调研收集资料；其他同事通过提供的资料。
科研手段：问卷调查法、师生访谈发、资料参考法等手段收集必要的资料并在此基础上进行全面的分析和论证。
（四）研究进程的科学化
本课题将结合定性研究和定量研究，综合理论研究、行动研究和实验研究形式，采用文献研究、现场观察与指导、案例分析、比较研究等方法开展多视角、多层次的研究。采取理论研究--制定方案--时间研究--中期评价--修改方案—继续实施—中期评价—推广成果等组织与实施环节，这个难题推进研究进程。
本课题奖建立完善的自制机构，实行课题管理，宁通过课题简报、课题成果定期自检等形式以保证课题研究的方向性和实效性。在整个研究进程中，课题组将定期了解和总结研究进展的情况，根据研究正出现的问题，及时调整计划。确定下一阶段的研究任务，不断充实和完善研究进程，课题组成员合作攻关，确保研究计划按期完成。
2、学校条件
今年来，我们作为农村学校以“规范化管理、现代化设施、科研型教师为创建全县”名校“而奋斗为目标，努力打造和谐校园，大胆进行教育教学改革，学校现代化信息技术设备完善，每个班里都配备了交互式电子白板，网络开放，师资雄厚，设有实验室、图书室、多媒体电教室等教育教学场地，实现了现代化教学。与课题研究相关的教育教学图书、报刊、杂志种类众多，为教师的理论学习提供便利的条件。这些都是为教师从事课题研究工作扎实的机车提供了必要的保障。
六、课题研究组织
学校领导具有先进的教学管理理念，重视科研教改工作，对参加研究工作的教师在研究时间及研究经费上都给与大力的支持，这些都为本课题的开展奠定了坚实的基础，为本课题的眼那就能顺利进行提供了有力的保障。 来
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